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新入职教师第一次培训2019.2.27一颗丹心，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘十卷诗赋，九章勾股，八索文思，七纬地理我们都是教育者专题一、新的起点新的梦想一、有一种新的自豪感——我是一名教师了。关键：实现角色的转变——由学生到教师的心理历程1.新教师可能存在的心理困境请注意：尽管学校教育尽力为新教师快速进入角色提供着知识、技能、情感等各方面的准备，但无法保证每一位新入职教师就能成为一名合格教师。因此，新教师在进入工作岗位之后，应摆正心态，多与经验丰富的教师交流。艰难的课堂教学工作太累现实残酷时刻面对新任务2.从自身实际出发，扬长避短，正确选择近期奋斗目标。比如从教学上来讲：先学会写教案、改作业、学会上课。再学会教育学生、反思等。考试成绩由C到B，再到A。由校级优质课教师到县级，再成为县教学能手、标兵，成为名师，给自己树立目标，一步步提升自己。二、改善自我现状的三条途径之一：注重形象，提升品位人要活出品位。向老师提出的品位要求：为人处事讲正气，团结协作讲人气，对待工作有朝气，应对挑战有勇气，做人做事要大气，教学实绩有牛气。要培养自己的品位，要注意几个关键词句：一是靠行为树立成绩，二是懂得尊重，三是要有包容之心，四是为人正直，五是有人情味，六是常怀感恩之心，七是对工作对人要热情，八是为人要忠诚。之二：摆正心态善待他人如何把握为人处世之道？孔子说：“过犹不及”。--------事情做得过头了和没有做到位是一样的效果。用你的公正、率直、耿介、磊落的人格去坦然地面对这一切，即不是以德抱怨也不是以怨抱怨。摆正心态：肖川教授说：什么样的心态就是良好的心态呢？十六个字：接受现实（一方水土养一方人）悦纳自我、心存感激、追求卓越。当你无法改变别人时候，你可以首先改变自己，以改变别人！改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗（魏书生）二、改善自我现状的三条途径如何调整自己的心态：（一）学会宽容（二）控制情绪第一，“先处理心情，再处理事情”；第二，不要把工作中的不良情绪带回家；第三，不要把家庭中的不良情绪带到办公室（三）换位思考。（四）学会享受人生，享受工作1.工作是一种幸运，也是一种机遇3.人生短暂，享受人生2.人生短暂，笑对人生。4.每天上班前的心态遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。之三树立好老师形象的三块基石（一）仁爱：公平公正处理好教师与学生的关系(二)沟通合作-----处理好教师与家长的关系(三)欣赏伙伴-----处理好教师与教师的关系二、新的一年，许下新愿景，遇见更好的自己1.在更积极向上的办公室团队中，遇见更好的自己2.在更积极主动的教研组活动中，遇见更好的自己3.在更积极自主（创新）的班集体创建中，遇见更好的自己4.在更积极好学的培训活动中，遇见更好的自己专题二、在爱与责任中享受我们的教育人生一、儒林国际文化：三省吾身我们每个人都需要反思自我改善自我“爱”与“责任”-------教师职业道德的核心和灵魂●“爱国守法”——教师职业的基本要求。●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。●“关爱学生”——师德的灵魂。同事之间的仁爱：善于理解别人、善于宽容别人、善于帮助别人是人的素养和品德的体现。于丹的《论语》心得告诉我们的就是要有一颗“宽恕”之心、“仁爱”之心对待自己身边的人。博采他山之石成就攻玉之器——新教师如何执行好教学常规专题三、用专业知识武装自己，成就自己的教育梦想。唐代著名诗人王建，在他那首脍炙人口的《新嫁娘词》中，就对新嫁娘过三朝作了生动描写：三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。新嫁娘---新角色---新困惑---怎么应对•新教师--新角色--新问题--怎么解决一、新教师面临的问题与困惑•盲目——不知道该做什么•茫然——不知道该怎样做•盲点——需要学习的东西还很多什么是教学常规？教学常规包括备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考﹙测﹚试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学计划、教学检查等基本内容。二、教师教学常规基本内容•备——备课常规要求•教——课堂教学常规要求•改——作业布置与作业批改要求•辅——课外辅导常规要求•考——考试常规要求•评——学生评价常规要求•研——教学研究常规要求•行——实践活动常规要求目录备课上课教学反思作业布置与批改01020304目录课后辅导观课评课考试与评价0506070801备课熟知课程标准（备大纲）精选教学内容（备教材）找准学生起点（备学生）研究实施过程（备教法）总的要求是：牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终形成具有教师个人风格的教学设计。探究学习方法（备学法）20%30%50%精选教学内容1、要备教材，但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。2、要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。找准学生起点1、学生的学习起点是指学生按照教材学习要求应具有的知识基础以及在此之上的理解、计算和实验能力等。2、把握好学生的学习起点，进行难度适宜的教学，学生的学习就会更高效。探究实施过程1、教学有法，教无定法，教必得法……立足常规、倡导启发、推行探究、鼓励创新。2、理论上讲，教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。重点关注以下三个方面Wewillfromthefollowingthreeaspectsaboutit吃透教材感悟文本20%合理舍弃突出重点20%整合资源探究过程60%吃透教材感悟文本全面了解编者思路与编写意图，把握重点、难点。从而改变教学内容呈现方式，努力使教学内容生活化、情境化、动态化。研究教什么，不教什么。整合资源探究过程按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。精选教学内容Translationofselectedteachingcontents合理舍弃突出重点学习疑点学习难点学习重点基础知识文本内容①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与技能？程度怎样？②学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什么？③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作学会？哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和引导等等。找准学生起点Findthestudents'startingpoint“自主、合作、探究”的学习方式，就是通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会探究、学会创新，使“以学生发展为本”，以学生为主体，教师为主导的教学思想落到实处。.参与式活动课堂整合教学手段备课时，要设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的结和点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生学习的积极性，提高学生信息素养及综合能力。研究实施过程Researchandimplementationprocess学习疑点学习重点学习目标学习难点课时安排学习小结学习过程板书设计布置作业教学反思累计课时数第X课时例：1、草原课题常规备课步骤Routinepreparationprocedure标题教学目标1、2、3重点、难点教学方法及学生活动设计课时安排教学步骤与过程一、导入新课二、明确目标1．2．3．三、整体感知四、重点、难点的学习与目标完成过程五、总结归纳本课所学内容六、拓展、作业与练习板书课后反思教案的基本格式02上课激趣导入起点准确讲授精准探究有效训练扎实注重应用主动参与有效学习课堂教学是教师完成教学任务的主要渠道，是学生学习知识的重要阵地。导入要创设情境，集中学生的注意力，激起学生学习的热情和兴趣，引发学生的学习动机，使学生很快进入学习状态激趣导入起点准确Introduceinterest,accuratestartingpoint有一部叫《南部新书》的书中记载：一个姓杜的读书人多次参加科举考试未中，正想回家，却收到妻子寄来的诗：良人的的有奇才，何事年年被放回？如今妾面羞君面，君若来时近夜来！2说导入知识回顾1.一元二次方程的一般形式是什么？2。一次函数、正比例函数的意义是什么？创设情境，导入新课（2）你们知道：投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高点时的高度？（1）你们喜欢打篮球吗？问题：喷泉(1)二次函数创设情景“大漠孤烟直，长河落日圆”是唐朝诗人王维的诗句，它描述了黄昏日落时分塞外特有的景象。如果我们把太阳看成一个圆，地平线看成一条直线,那你能根据直线与圆的公共点的个数想象一下，直线和圆的位置关系有几种？观察三幅太阳落山的照片,地平线与太阳的位置关系是怎样的?a(地平线)你发现这个自然现象反映出直线和圆的位置关系有哪几种?(1)(3)(2)探究有效要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出的问题，从而培养学生自主学习的能力。及时有效点拨要引导学生抓住关键线索；要引导学生思维具有深刻性、广泛性和求异性。三讲讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精精确、精炼、精彩讲授精准探究有效Teachingaccurateinquiryiseffective精选习题应做到：练有重点练有层次形式多样针对性强及时反馈训练扎实注重应用SolidtrainingandemphasisonApplication练有目的学生思考学生探究学生动手学生总结能让学生思考的教师不要多讲。能让学生动手的教师不能取代。能让学生总结的教师不能包办。能让学生探究的教师不要替换。主动参与有效学习Activeparticipationineffectivelearning03反思课前反思课中反思课后反思有效教学非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。学习内容的选择1234学习目标的确定学习思路的设计学习策略的探索课前反思主要包括：课前反思----准备好了吗？Isitreadytoreflectbeforeclass在课前反思中，还要搜集身边教与学的资源，让学生从熟悉的事物中发现新的意义，得到新的启示。这便于有效、恰当地引导学生导入新课、更有针对性地探究、学习新知。课中反思----学生适应吗？Inthecourseofreflection,dostudentsadapt课中反思意味着教师面对课堂教学中学生可能出现的新情况、新问题或有些没有预先考虑到的事情随机作出判断，并及时调整教与学的行为。总结渠道来自于两个方面：其一是教师自身，其二是学生。总而言之，写好教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教课后反思意味着教师对刚刚结束的一节课总结得与失，以进一步完善。教师在总结自己的体会与学生的反馈的基础上，发现新的教学契机，为下一节课打下良好的基础。课后反思----今后怎么上？Howdoyouthinkaboutthefutureafterclass教学反思•写成功之处•写不足之处•写教学机智•写学生创新•写再教设计04作业布置与批改作业布置作业批改作业，《辞海》解释为“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。”而《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动。是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法。内容精选量要适当形式多样态度端正作业的设计要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，在保证教学质量的前提下，力求少而精。不得布置机械重复和大量抄写的作业，难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体规范，要求一致。除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业、预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。作业布置及相关要求：作业布置A