《教育学》章节练习题-第二章

《教育学》章节练习题第二章教育与社会的发展一、单项选择题1、决定教育领导权的是（C）A、生产力B、科学技术C、政治经济制度D、文化2、决定教育事业发展规模和速度的是（D）A、科学技术B、政治经济制度C、文化D、生产力3、提出“人力资本”理论的学者是（C）A、布鲁纳B、赞可夫C、舒尔茨D、皮亚杰4、美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是（C）A、25％B、28％C、33％D、36％5、影响受教者的数量和教育质量的因素是（B）A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化6、教育能推进科学的（C）A、制度化B、系统化C、体制化D、全面化7、校园文化的核心是(C)A、学生B、教师C、学校的观念文化D、校园设施8、教育的内容和手段受什么的制约(A)A、生产力水平B、生产关系C、国家的社会制度D、自然环境9、学校生活中最为主要的组成部分是（A）A、师生的交互作用B、学生个人的身心发展C、同伴群体的影响D、社区的影响10、决定教育性质的根本因素是（C）A、政治制度B、生产关系C、生产力D、生活方式11、“建国君民，教学为先”这句话反映了（A）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系12、直接决定教育目的的因素是什么（B）A、生产力B、政治制度C、科学技术D、文化13、现代教育发展的根本动因是（B）A、政治需要B、科技进步C、生产力发展水平D、产业革命14、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（B）A、人口环境B、社会生产C、政治制度D、自然环境15、学校文化的核心是学校各群体所具有的（B）和行为方式。A、精神面貌B、思想观念C、抽象思维D、理性思考16、传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（A）A、“兴趣选择”B、“价值取向”C、“成功秘笈”D、“工作需要”17、学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（A）上。A、所使用的教材或传递的教学内容B、教育工作者对传统文化的认识C、学校的价值取向和目的要求D、学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念18、教育发展水平的最终决定性因素是（D）A、政治制度B、生产关系C、经济基础D、生产力19、学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、（B）。A、理想性B、多样性C、瞬时性D、外显性20、教育具有政治功能、经济功能、（D）和科学技术发展功能。A、精神功能B、意识功能C、理性功能D、文化功能21、科学知识再生产的主要途径是（A）A、学校教育B、调查研究C、职业培训D、社会研究22、将成为21世纪先导的是(B)A、生物技术B、信息技术C、新材料技术D、新能源技术23、学校文化的核心是（D）A、物质文化B、组织文化C、制度文化D、精神文化24、下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是（D）A、学校文化B、校园文化C、教师文化D、学生文化25、下列可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是（C）A、校园文化B、学校文化C、学生文化D、精神文化26、学校生活中一个最为主要的组成部分是（B）A、同伴交往B、师生交往C、家校合作D、生生交往27、一个人适应现代化社会的重要方式是（D）A、基础教育B、高等教育C、成人自学D、终身学习28、能够跨越年龄、跨时空的教育是（D）A、学校教育B、家庭教育C、成人教育D、网络教育29、学校精神文化的物质载体是(D)A、制度文化B、组织文化C、学校传统D、物质文化30、信息革命对教育提出的要求是（C）A、普及高等教育B、普及中等教育C、高等教育大众化D、提高高等教育质量31、下列选项中，不受政治经济制度影响的是（D）A、教育领导权B、受教育权利C、教育目的D、教育结构32、教育的经济功能受（B）的制约。A、社会经济制度B、社会生产力水平C、科学技术和文化背景D、文化传统33、决定教育领导权的是（A）A、政治经济制度B、生产力水平C、科学技术D、文化传统34、决定教育目的的是（C）A、家长B、学校C、政治经济制度D、文化传统35、提出普及初等教育的要求在（A）A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、信息革命后36、提出高等教育大众化的要求在（D）A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、信息革命后37、首次提出“人力资本论”的是（C）A、赫尔巴特B、杜威C、舒尔茨D、洛克38、“金字塔形”的等级制教育制度属于（B）A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大众教育39、“平等的”开放式教育是（A）的特点。A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大众教育40、环境文化和设施文化属于（B）A、学校精神文化B、学校物质文化C、学校组织和制度文化D、学生亚文化41、规章制度属于学校文化中的（B）A、学校物质文化B、学校组织和制度文化C、教师亚文化D、学生亚文化42、校园文化的核心是（A）A、学校的精神和观念文化B、学校物质文化C、学校组织和制度文化D、学生亚文化43、下列（D）不是学生文化的成因。A、学生个人身心特征B、同伴群体影响C、师生交互作用D、学校影响44、学生文化的特征是（A）A、过渡性、非正式性、多样性B、过渡性、非正式性、单一性C、直接性、非正式性、多样性D、过渡性、正式性、多样性45、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（C）的特征。A、科学性B、价值性C、生产性D、未来性46、国家教师资格考试制度是由（A）来规定的。A、国务院B、国家教育部C、省教育行政机关D、地方行政机关47、作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括（C）A、教育学和心理学B、教育学、心理学和学校管理学C、教育学、心理学和各科教学法D、教育学、心理学、学校管理和各科教学法48、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（C）A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段49、“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（D）的特点。A、崇尚书本，呆读死记B、学校教育脱离生产劳动C、等级性D、阶级性50、基础教育包括（D）A、小学B、小学、初中C、小学、初中、高中D、幼儿园、小学、初中51、学校文化从其形式上来看，可以分为（D）A、教师文化、学生文化和制度文化B、教师文化、物质文化和制度文化C、精神文化、学生文化和制度文化D、精神文化、物质文化和制度文化52、教育能推进科学的（C）A、制度化B、系统化C、体制化D、全面化53、校园文化的核心是（C）A、学生B、教师C、学校的观念文化D、校园设施54、教育为政治经济制度服务，主要是通过（A）表现出来的。A、培养人B、参与政治活动C、传播文化与科学知识D、参与经济活动55、决定教育目的因素是（B）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术56、在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（D）A、科技B、经济C、综合国力D、教育57、我国正式颁布《义务教育法》的时间是（C）A、1957年B、1982年C、1986年D、1990年58、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是（A）A、学校教育B、高新技术的应用C、科学理论的产生D、完善的社会制度59、在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（B）A、教育B、文化C、国家的建立D、学校的出现60、“科学技术是第一生产力”是（A）提出的。A、邓小平B、毛泽东C、胡锦涛D、周恩来61、生产力发展水平决定着（D）A、教育的领导权B、受教育的权利C、教育目的的性质D、教育结构的变化62、（D）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。A、18世纪90年代B、20世纪50年代C、19世纪50年代D、19世纪90年代63、社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权，其中不包括（D）A、国家的权利机构B、国家的经济力量C、国家法占统治地位的思想D、科学技术64、受教育的权利和机会取决于（A）A、社会政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化65、教育的根本任务在于（B）A、促进国家经济的发展B、培养人C、巩固国家政权D、促进文化延续66、（A）是教育目标的具体体现。A、教育内容B、教育形式C、教育方法D、课程目标67、古代斯巴达教育主要以（C）为主。A、“四书”、“五经”B、读、写、算、音乐教育C、军事教育D、教会教育68、社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（B）。A、教学形式B、教育管理体制C、教学策略D、教育原则69、全部教育法规的“母法”是（B）A、《宪法》B、《教育法》C、《教师法》D、《义务教育法》70、教育对社会政治经济制度的影响不包括（A）A、促进科学技术发展B、促进社会民主C、培养需要的人才D、是一种现实的政治力量71、（B）是教育发展的物质基础。A、科学技术B、生产力发展C、政治经济D、文化72、奴隶社会和封建社会，学校的教育目的是（A）A、培养统治者B、培养劳动者C、促进人的发展D、培养军事人才73、以下教育类型中，不属于横向教育结构的是（A）A、初等教育B、普通教育C、技工教育D、职业教育74、进入(D)以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。A、17世纪B、18世纪C、19世纪D、20世纪75、以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是（D）A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、职业教育76、在古代中国，学科设置主要是哲学、政治、伦理、（A）以及语言、文字方面的课程。A、宗教B、数学C、自然D、物理77、第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（C）等陆续进入课程领域。A、新能源的开发B、新材料的运用C、电子计算机D、天文78、古代社会学校的教学方法主要是（B）A、演示法B、讲授法C、讨论法D、实验法79、（B）在考察生产劳动过程及其发展规律时，指出：“教育会生产劳动能力”A、马克思B、恩格斯C、毛泽东D、邓小平80、“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态（A）A、观念形态B、物质形态C、活动形态D、人的心理、行为形态81、以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（B）A、文物B、民族价值观C、古建筑D、工艺品82、以下各选项中，不属于文化的内容的是（D）A、语言符号体系B、知识技术体系C、价值规范体系D、自然环境83、（A）是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。A、教育B、科技C、政治D、自然84、教育可分为两个紧密相联的组成部分：教育活动和（B）。A、教育方法B、教育理论C、教育原则D、教育方针85、教育理论隶属于文化的什么层面（B）A、物质层面B、精神层面C、制度层面D、人文层面86、（A）是教育的基本职能。A、保存、传递文化B、传播外来文化C、整合、控制文化D、创造新文化87、以下不属于学校文化中的观念文化的是（D）A、校训、校风B、校歌、校旗C、办学宗旨D、国家课程88、（A）是学校精神风貌的集中表现。A、观念文化B、课程文化C、物质文化D、制度文化89、（D）是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。A、观念文化B、课程文化C、物质文化D、践行文化90、（B）是产生和传播先进文化的基础。A、社会文化B、学校文化C、社区文化D、网络文化91、（C）是学校文化的主体。A、物质文化B、制度文化C、教师文化D、学生文化92、学校（B）建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与确立诚信价值观。A、物质文化B、制度文化C、教师文化D、学生文化二、多项选择题1、学生文化的成因有（）A、学生个人的身心特征B、同伴群体的影响C、师生的交互作用D、家庭的社会经济地位E、社区的影响2、政治经济制度对教育政策的制约体现在（）A、是否实行义务教育B、是否允许个人办学C、是否确定重点学校D、教师的任免E、制约教育的结构3、生产力对教育的决定作用表现在（）A、决定教育发展的水平B、决定教育的发展规模和速度C、制约教育的结构D、制约教育的内容E、决定教育的宗旨和目的4、教育对生产力的促进作用