第一章-教育与教育学练习题

第一章教育与教育学练习题一、单项选择题义务教育的实施充分说明现代教育具有（）A.公共性B.科学性C.国际性D.终身性答案：A.公共性古代学校产生于（）A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会答案：B．奴隶社会制度化教育阶段开始于（）A.古代B.现代C.近代D.中世纪答案：C.近代制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的（）A.特殊教育系统B.职业教育系统C.学校教育系统D.社会教育系统答案：C.学校教育系统各国的学校教育系统基本形成于（）A.19世纪末B.18世纪末C.20世纪末D.17世纪末答案：A.19世纪末“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是（）A.孟子B.荀子C.孔子D.墨子答案：C.孔子主张“有教无类”的观点是()A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹答案：A.孔子“教育即生活”，“教育即生长”等命题的提出者是（）A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特答案：C.杜威教学相长,及时而教等教育思想最早出自我国的（）A.中庸B.大学C.论语D.学记答案：D.学记提出“化民成俗，其必由学的作者是()A.中庸B.礼记C.论语D.学记答案：D.学记在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（）A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.赫尔巴特答案：B.洛克建国君民，教学为先揭示了教育的重要性和（）A.教育与政治的关系B.教育与人的关系C.教育与经济的关系D.教育与社区的关系答案：A.教育与政治的关系建国初期，对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是（）A.赞可夫B.巴班斯基C.凯洛夫D.阿莫纳什维利答案：C.凯洛夫古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、书数、射御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数答案：D.礼、乐、射、御、书、数在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（）A.刹帝利B.吠舍C.婆罗门D.首陀罗答案：C.婆罗门中国的科举制度开始于（）A.明清时期B.两汉时期C.隋唐时期D.魏晋南北朝时期答案：C.隋唐时期战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》答案：D.《学记》在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底答案：D.苏格拉底古希腊著名思想家柏教育拉图的教育代表作是（）A.《太阳城》B.《理想国》C.《政治学》D.《乌托邦》答案：B.《理想国》首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的哲学家是（）A．康德B．洛克C．培根D．赫尔巴特答案：D．赫尔巴特在世界教育学史上，被公认为第一本现代教育学著作的是（）A．夸美纽斯的《大教学论》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．杜威的《民主主义与教育》D．布鲁纳的《教育过程》答案：B．赫尔巴特的《普通教育学》教育学作为一门独立的学科萌芽于（）A.赫尔巴特的《教育学》B.杜威的《民本主义与教育》C.凯洛夫的《教育学》D.夸美纽斯的《大教学论》答案：A.赫尔巴特的《教育学》强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育基础的教育家是（）A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特D.福禄贝尔答案：C.赫尔巴特资产阶级传统教育学的代表人物是（）A.卢梭B.洛克C.杜威D.赫尔巴特答案：D.赫尔巴特20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）A.杜威《民本主义与教育》B.赞可夫《教学与发展》C.凯洛夫《教育学》D.赫尔巴特《普通教育学》答案：A.杜威《民本主义与教育》主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（）A.杜威B.加德纳C.布卢姆D.布鲁纳答案：A.杜威在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威答案：D.杜威《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是()A.循序渐进原则B.直观性原则、C.启发性原则D.因材施教原则答案：C.启发性原则初等义务教育的普遍实施出现在()A.第一次工业革命的基本完成B.第二次工业革命的基本完成C.第三次工业革命的基本完成D.信息革命的出现答案：A.第一次工业革命的基本完成现在世界上大多数国家的义务教育年限在（）A.6～8年B.12年或12年以上C.4～6年D.9年或9年以上答案：D.9年或9年以上最早在大学里开设教育学课程的是()A.康德B.培根C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：A.康德教育的终身化是()的特点A.古代教育B.近代教育、C.20世纪以后的教育D.后工业社会教育答案：C.20世纪以后的教育教育学作为一个学科独立的标志是()A.夸美纽斯的《大教学论》B.康德的《论教育》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》答案：C.赫尔巴特的《普通教育学》欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视()A.文化知识教育B.艺术教育、C.读写算教育D.军事体操教育答案：D.军事体操教育推动教育学发展的内在动力是()的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题答案：D.教育问题提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫答案：B.夸美纽斯“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》答案：B.《教育漫话》“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性答案：C.终身性中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》答案：C．《学记》教育科学体系中的基础学科是（）A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学答案：B．教育学决定教育性质的根本因素是（）A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术答案：B．政治经济制度《学记》上说：“学不躐等”，这句话体现了（）A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则答案：A．循序渐进的教学原则中国实行的第一个现代学制被称为是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制答案：B．癸卯学制中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.五四制答案：A.壬寅学制传统教育学的代表人物和著作是（）A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.洛克的《教育漫话》D.杜威的《民主主义教育》答案：B.赫尔巴特的《普通教育学》教育学的研究对象是()A.教育问题B.教育价值C.教育事实D.教育规律答案：A.教育问题孔子的教育思想集中体现在（）A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》答案：A.《论语》“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自的。()A.洛克《教育漫话》B.卢梭《爱弥儿》C.康德《论演说家的培养》D.赫尔巴特《普通教育学》答案：B.卢梭《爱弥儿》被公认的第一部现代教育学著作是()。A.《学记》B.《雄辩术原理》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：D.《普通教育学》“教育即生长”是教育哲学家()的观点。A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦·根舍因答案：C.杜威下列哪一说法是夸美纽斯的观点?()A.美德是否可教B.教学的教育性C.教育即生长，学校即社会D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育答案：D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是（）A.孟子B.荀子C.孔子D.墨子答案：C.孔子狭义的教育主要是指（）A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育答案：C.学校教育战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）A.《大学》B.《中庸C.《孟子》D.《学记》答案：D.《学记》主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（）A.杜威B.加德纳C.布卢姆D.布鲁纳答案：A.杜威推动教育学发展的内在动力是()的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题答案：D.教育问题下列属于原始社会教育特征的是()A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性答案：C.无阶级性在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：A.生物起源说“教学与发展”理论的倡导者是()A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因答案：A.赞科夫教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是()A.孔子B.《礼记：学记》C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案:D.赫尔巴特教育学发展中逐渐形成了不同的理论派别。其中杜威倡导的是()A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学答案:A.实用主义教育学二、多项选择题实用主义教育学的主要观点是（）。A．以儿童为中心B．重视学生自己在教学过程中的独立发现C．学校即社会D．以经验为中心组织课程E．教育即学生经验的持续不断的增长答案：A、B、C、D、E现代教育的特征主要有（）。A．公共性和生产性B．公益性和免费性C．科学性D．国际性E．终身性和未来性答案：A、C、D、E在教育起源的认识上，教育学史上有哪几种经典的观点？（）A．神话起源说B．教育生物起源说C．教育心理起源说D．教育劳动起源说E．以上几种都是答案：A、B、C、D、E三、填空题教育制度的发展经历了从前制度化教育，制度化教育，再到的过程。答案：非制度化教育古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指。答案：礼、乐、射、御、书、数。第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是。答案：赫尔巴特。《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示教学的原则。答案：启发性教育学作为一个学科独立的标志是。答案：夸美纽斯的《大教学论》教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种的社会活动。答案：培养人西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括。答案：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文和音乐。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的。答案：废科举，兴学校。中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的。答案：癸卯普通教育主要是指升学为目标，以为主要教学内容的学校教育。答案：基础学科知识职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以为主要目标的育。答案：就业在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是。答案：孟子“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。答案：《孟子·尽心上》；许慎《说文解字》广义的教育包括、、。答案：家庭教育、社会教育、学校教育学校教育的构成要素：。答案：教育者、受教育者、教育影响学校教育制度的类型：、、。答案：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制1902年我国颁布了第一个近代学制即。答案：“壬寅学制”、《钦定学堂章程》1903年颁布并正式实施了即；答案：“癸卯学制”《奏定学堂章程》1922年颁布实施了即现在的学制，沿用至今。答案：“壬戌学制”、“六三三”学制西周就有了“”与“”之分。形成了以礼乐为中心的文武兼备的，其典型特征：“”和“”。答案：国学、乡学、六艺教育、学