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《鱼游到了纸上》观课报告王玉老师执教的《鱼游到了纸上》一课，教学目标明确，主线清晰，重难点突出，体现了高效课堂。《鱼游到了纸上》是鲁教版四年级上册第八单元的一篇精读课文，这篇课文按事情发展的顺序记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，认识了一位举止特别的聋哑青年，发现他所画的鱼栩栩如生就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。纵观王老师的课，头绪简化，直奔主题：围绕“鱼为什么会游到了纸上？鱼是怎么游到了他的心里？”这两个集中的、可以让学生深究的问题展开教学，层层剥笋般地挖掘文章的内涵。就我个人认为，本节课的优点有以下几点：１、抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。讲课伊始，王老师就出示“鱼游到了纸上”的重点段，让学生在此处质疑，学生提的问题很到位，“为什么聋哑青年能练得如此高超的画技？”透过这个问题就自主性能体会聋哑青年专注、勤奋。我觉得在高年级的课堂上，要充分发挥学生的，当学生带着问题探究的时候，他们的思考会更加深入，理解会更加深刻，学生提出问题，教师因势利导，学生水到渠成理解了本文的主旨。2、提倡个性化阅读，充分尊重学生的读书感受。阅读感悟是语文学习的重要一环，也是提升素养的基本举措之一，在课堂上，老师始终尊重学生的阅读感受，让学生自己找出重点句段，谈自己的体会，通过“你从哪个词感受到的？”“你读了这一段，哪个词最让你感动？”通过这样的形式慢慢地引导他们感悟课文内容。3、抓重点词句，在体验中受到熏陶。教学中，抓住了表现青年人看鱼时的神情“呆呆地”“静静地”，一开始学生体会不深，调动学生自己的生活经验，“你是怎么看鱼的？”，有了这样的对比，学生明白这“静”不只是嘴静，更是心静，从而体会到了青年的专注。这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神，学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。4、围绕主线，突破重点和难点。在课堂教学中，老师没有热衷于教学形式的翻新，课堂的面貌一新，而是围绕主线追求扎实的效果，把阅读课上得简简单单、清清爽爽。例：鱼为什么会游到了纸上？因为先游到了他的心里。这是两者的关系。也是本课的重点和难点。又怎样游到了他的心里？因为看鱼时的入神，痴迷，坚持不懈。心中有了鱼清晰的轮廓，生动传神的形象，才有跃然纸上的惟妙惟肖的鱼，活灵活现的鱼，这样很自然的突出了重点、突破了难点。总之，我感觉王老师这节课教学目标明确，主线清晰，重难点突出，体现高效课堂，依据“教师为主导——学生为主体——训练为主线”的原则，鼓励学生大胆质疑，提出不懂的问题，以学定教，这节课给我耳目一新的感觉，反思自己的教学过程，尚欠很大的火候，今后，我要多向有经验的老师学习，不断提高自己的教学水平，努力提升学生的语文素养。