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教研组活动的设计与组织一、教研组活动的含义和任务（一）教研组活动的含义以全体教师为主体，以教育教学实践为基础，以教育教学中遇到的问题为主要研究内容，以提高一个学科、一所学校或一个区域的教育教学质量和广大教师的业务素质为主要目的，以开展多种形式的教研活动为主要途径的有组织、有计划、有目的的研究活动（二）中小学教研工作的具体任务1、研究教育教学思想（1）人才观。中小学教育培养什么人的问题；（2）教学观。解决好教学过程中的主导作用和主体地位的问题；（3）质量观。什么样的质量才是高质量的教育教学。2、研究教育理论对中小学教育教学理论的研究，应围绕全面实施素质教育这个中心，寻找、探索、完善教育过程和课堂教学中实施素质教育的规律。3、研究课程结构一是要研究理解新的课程结构改革的意义及其具体内容，正确理解课程结构改革的目的及其对教育教学改革的作用；二是要研究理解各类课程在教育整体功能中的作用，以便在教学过程中充分挖掘，发挥它的作用；三是要研究理解课程结构的特点，以便更好地按照课程结构改革的要求，落实课程改革赋予教学工作的任务。4、研究课程标准：一是要研究理解课程的性质、课程的地位、课程的理念、课程标准的设计思想；二是要研究理解课程中规定的教学总目标、总任务和各学段的教学目标和教学任务；三是要研究掌握课程标准规定的教学内容；四是要研究并掌握课程标准中对学科教学工作提出的具体要求；五是研究并理解课程标准中对教学评价的具体意见。5、研究教材体系一是要研究教材的编排体系，理解并掌握教材的编排特点，理解和掌握教材内在联系，理解并掌握教材的整体结构，以便在教学过程中准确地把握每章节教材在教学中的作用，顺利完成教学任务；二是要研究教材的内容体系，理解并掌握教材内容的内在联系，理解并掌握各部分教材内容在教学内容中的作用，以便准确把握教材内容上的重点、难点，较好地进行课堂教学；三是要研究教材的训练体系，理解并掌握各部分训练材料的整体联系，理解并掌握各部分训练材料对培养学生素质的作用，以便准确运用这些材料，对学生进行全面素质和创新能力的培养。6、研究教学方法根据学科特点、教材内容、教学对象研究教学方法，是教研工作必不可少的内容。研究和选择教学方法，应根据教学工作的任务来确定，使其科学有效，以便较好地引导学生主动学习，认真思考，形成能力，培养运用所学知识解决实际问题的本领。7、研究教学过程一是教师的引导与学生的独立、自主学习的关系；二是传授知识与培养能力的关系；三是教师的教与引发学生认真思维、积极探究的关系；四是教师在教学中面向全体与培养学生个性学习的关系；五是教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式之间的关系。8、研究教学手段在中小学进行教学手段的研究，不仅要注重研究在教学历史上发挥过作用的诸如教具、幻灯、录音机等如何使用，更应注重研究高科技硬件的使用，软件的开发运用，更好地运用科学的手段促进教学工作的改革。9、研究学生学法在中小学研究学生的学法，应以引导学生学会怎样预习、怎样听课、怎样复习、怎样运用所学知识解决实际问题作为基本内容。在此基础上，引导学生学会怎样主动参与学习、怎样发现问题、怎样探究问题、怎样收集和处理信息、怎样交流合作等方法，以便培养学生获取知识的能力、分析问题解决问题的能力和社会实践能力，为学生终身学习打下坚实基础。10、研究课外活动一是应研究学生课外活动的内容，要使课外活动内容丰富多彩，不要使课外活动变成课外补习；二是应研究学生课外活动的形式，更使课外活动形式多种多样，既有趣味，又益于健康，使学生活动起来有兴趣，乐于参加；三是应该研究组织课外活动的方法，做到新颖、适用，多种方法交叉运用，以调动学生活动的积极性。11、研究考试方法一要研究考试所涉及的内容，解决考什么的问题；二要研究考试方法，解决怎么考的问题；三要研究考试的目的，解决考试在教学中的作用问题。12、研究教学评价一要研究评价的目的；二要研究评价的内容；三要研究评价的标准；四要研究评价的方法；五要研究评价的程序；六要研究评价的作用。（三）、中小学教研活动的主要内容1、以培训教师为主要内容的教研活动。（1）以课程标准为主要内容对教师进行培训；（2）以教材为主要内容对教师进行培训；（3）以教学能力为主要内容对教师进行培训；（4）以普通话达标为主要内容对教师进行培训。2、以传播经验为主要内容的教研活动。（1）传播教育教学改革经验；（2）传播教学方法；（3）传播教育教学理论、思想。3、以展示成果为主要内容的教研活动。这类的教研活动，一般是将实验或研究的成果，通过教研活动的形式展示出来，进行推广。一般采用观摩示范、现场参观等形式进行。（四）、中小学学校教研组的工作职责1、教学职能（1）根据学校的工作计划，结合本学科的特点，制定本学科落实学校教学计划的细则和提高教学质量的措施；（2）组织本学科教师实施上级教育主管部门下发的教学常规和学校制订的实施细则，经常检查教师的执行情况；（3）定期分析教学质量，搞好教学质量管理。2、教科研职能（1）组织好本组的现代教育教学理论的学习，抓好教学研究，进行先进教学经验的学习和推广；（2）组织落实本学科的课外活动计划及辅导讲座，组织好学科竞赛等活动；（3）做好本学科的教学参考资料，教学经验总结等教学资料的收集、管理工作；（4）根据教育教学实践中提出并亟待解决的问题，进行科学研究。有条件的教研组应尽量去承担国家、省、市、县级教育科研课题。3、培训职能组织好本组教师，特别是青年教师的业务培训和进修工作。方法既可新老教师结合，以老带新，共同发展；也可以课题研究为载体，丰富教师的知识体系，形成合理的知识结构等。（五）、中小学学科备课组的工作职责1、每学期初，根据学科特点及教学要求，制订详细、具体、可行的学科教学计划，并就全册教材的体系进行深入研究，确定教学重点、难点，安排教学进度；2、按单元进行集体备课。通过对各单元教材进行具体研究，制定单元教学计划，并负责实施；3、制定课时计划。按照教学要求，逐课进行教材分析，共同确定教学重点，确定教学最佳方案，形成课时教学计划的基本结构；4、进行同年级同学科教学质量分析，共同研究改进学科教学工作的方法措施，落实提高教学质量的有关措施；5、定期总结教学经验，分析教学中存在的问题，并研究制定改进方法；6、组织相互间的听课活动，促进教师互相学习、取长补短。二、教研组活动的策划（一）保证活动有效性的指标1、研究主题与形式的针对性目的是解决教学中遇到的问题和困惑①问题的针对性②教师需求的针对性2、活动过程的可参与性①以“参加者”为中心②用任务来驱动善于设置让不同层次的教师思考或行动的参与点并及时提供交流共享的机会③创造平等、合作与分享的氛围组织策划者与参加者角色定位规划好活动的具体细节把握好话语主动权的调控3、解决实际问题的建设性①认识提高，达成共识②行为改进4、研究主题的连续性与渐进性对某一主题进行多方位的持续研究，体现“螺旋式上升”:达成共识—行为跟进—进一步认识—进一步改进。5、关注过程的生成性充分准备，关注生成。预设为生成服务。6、理论结合实践的指导性学习理论—应用理论（二）策划的前期准备1、发现问题①意义:②途径：个人、集体(问题征集)③方法：问题关键词表现范围如”课堂评价”原因结果解决④筛选问题：从不同的角度，不同层次拆分要研究的问题：时间：过去、现在、将来种类：如直问、曲问，远问与近问，大问与小问，实问与虚问地点：本地、省市、国家要点：现状、原因、影响、解决办法2、确定课题（主题）问题：课堂评价地域：本地区课堂评价种类：本地区数学教学中课堂评价目标：本地区数学教师中课堂评价的情况具体地方：本地区实验小学数学教师中课堂评价的情况时间：本地区五年来实验小学数学教师中课堂评价的情况要点：本地区五年来实验小学数学教师中课堂评价的情况及对策题目：《近五年来，我区实验小学数学教师中课堂评价的现状分析及对策研究》3、理论准备阅读相关的理论书籍：如：《教育心理学》《教学论》《学习理论》等（四）活动方案设计1、一般格式①主题：②活动目的：③预期效果④活动用具⑤活动时间、地点⑥活动步骤与具体要求包括内容、阶段、负责人、任务分工、活动形式等⑦活动后作业⑧成果形式案例1有效提问的设计与组织——教研活动研讨主题：有效提问的设计和组织活动地点：三楼多功能厅活动时间：1月20日下午1：15活动目标：1、通过经验文章的学习和自我反省活动，感受有效提问在绘本阅读中的作用。2、结合“找茬”活动，设计教学活动中的提问，提高实践运用能力。活动准备：事先阅读《绘本阅读中的提问策略》一文，并针对文章内容结合自己的教学实践，写上一、两段案例及反思。绘本故事《好饿的小蛇》PPT活动过程：一、理论学习，相互交流体会与感受活动目的：梳理经验文章的要点，并交流自身实践与反思。活动流程：1、经验文章要点梳理。用关键词谈感受与认识。主要针对不同类型提问在绘本教学中的运用策略与效果。2、交流自身的实践于反思。3、主持人小结二、分组对《好饿的小蛇》活动教案进行“找茬”研讨活动。活动目的：通过对阅读《好饿的小蛇》和对教案的分析，诊断并找出不合理的提问，重构主要问题。活动流程：1、配对活动，每个老师选一张图片，寻找与之相对应的图片，结成对子。2、PPT展示，共同阅读绘本。3、分组讨论，对《好饿的小蛇》教案的诊断与分析，并进行重构。4、小组交流，重新梳理，并达成共识。活动小结：今天的活动围绕提问的策略和设计。根据分园教研活动时间短的特点，我在本次活动中先选择了一篇有关《绘本教学的提问策略》的经验文章让老师们先行自学，再根据每个老师的学习体会，结合教学实践写好一到两篇案例与反思，这样每个老师带着自己的感受与思考，有准备的参加了今天的研讨，使得研讨气氛浓厚，每个老师都有话可说、能说。第一个环节我还打破往常每个人轮流读一读自己的文稿的惯例，让老师们用几个关键词概括自己的反思，再请部分老师谈自己的教学实践中的案例与反思，有针对性的发言、与经验文章的结合，提升了大家对文章学习的认识。第二环节是一个“找茬”活动，通过对小班绘本《好饿的小蛇》教案的分析，找出问题，并有针对性的进行重构。为了使大家有针对性的分析教案寻找问题，我先请大家阅读绘本《好饿的小蛇》，熟悉内容把握重难点。在仔细阅读教案后老师们发现一些问题的提出不适合小班幼儿的认知特征，平行、重复的问题过多，没有体现问题的递进性。于是两个老师一组，对教案中的提问进行重构。在细细品味绘本，研读教案的过程中，老师们重新梳理并相互交流，达成了比较统一的认识。先用猜想式提问让幼儿猜想绘本故事的内容，再用引导式提问帮助幼儿初步了解前半部分内容，在了解了一些水果特征以及小蛇吃水果的方法后，再让幼儿自主阅读部分内容。对最后的结局更多的是猜想加验证，感受出人意料结果带来的快乐。经过研讨，老师们对不同类型提问在绘本教学中的作用，以及如何运用提问有了新的认识。特别是在“找茬”活动中，教师们已经能够抓住绘本的主线和幼儿的生活经验来提出问题，会用层层递进的方法引导幼儿关注画面、理解内容，用多种手段（猜想、验证）等方法保持幼儿的阅读兴趣。相信本次活动一定能给老师们带来新的经验和教学方法。二、教学型教研活动的设计①单一课例研究案例[2]乘法的初步认识（一课两上）活动设计活动的意义：基础知识是学生进一步学习的基础。乘法的意义是学习乘法和乘法的应用重要的基础知识，是学生从加法到乘法跳跃的基石，必须切实教好学好。活动流程：一、选择上课教师选择方式：（1）教师自己报名（2）根据本次活动特点指定两名上课教师二、课程展示1、上课教师精心备课，课后写出课后反思。2、听课教师认真做好听课记录，听课后写出这两节课课后感悟。三、研究活动1、做课教师介绍教学设计：2、评课（1）专家评课。（2）教研组教师评课四、活得小结②系列课例研究（备说上评）案例[3]小学数学活动课教研活动设计活动主题：如何上好数学活动课活动时间：第一阶段：9月11日---9月16日，各年级组确定上课人选和课题。第二阶段：9月19日---9月24日，各年级组进行集体备课。第三阶段：10月12日，