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一、命题依据、意图二、各年级两率一分情况及全校总体情况三、教与学的优势及不足四、改进的意见和建议五、本学期工作重点一、命题依据按照区教育局对考试工作的整体部署，在进修学校小教部的指导下，以《语文课程标准》为导向，以《质量评价标准》为准绳，以教材为依托，进行了本学期的命题工作。学校命题：一~~三年级区里命题：四~~六年级命题意图1.通过监控反馈教师教学情况。即：教师是否通过研读教材教参，准确把握教材的教学重难点；是否通过教学研究，实施有效教学，引导学生掌握学习方法，是否立足教材与学生，进行有效延伸与迁移；促成学生理解、表达、思维等能力的提高。2.通过检测反馈学生学习情况，考察学生的基础知识、语文技能及综合语文素养，提优补差等情况。二、一年级两率一分情况任课教师在籍数实考数优秀率及格率平均分1.1424176.19%100﹪93.441.2413956.41%100%90.07年级838067.5%100%91.76任课教师在籍数实考数优秀率及格率平均分2.1454351.16%97.67%86.972.2454383.72%100%93.51年级908667.44%98.84%90.24二、二年级两率一分情况任课教师在籍数实考数优秀率及格率平均分3.1333360.61%100%90.263.2323225%96.88%79.693.3353551.43%97.14%86.34年级10010046%98.01%85.43二、三年级两率一分情况二、四年级两率一分情况任课教师在籍数实考数优秀率及格率平均分4.1302934.48%96.65%83.764.2313026.67%93.33%80.234.331316.45%83.87%77.12年级828025%90%79.45区抽测11所23.49%97.23%82.28二、五年级两率一分情况任课教师在籍数实考数优秀率及格率平均分5.1262626.92%100%85.58272711.11%100%80.705.25.3252528%96%81.12年级787821.79%98.72%82.46区抽测11所26.66%99.28%84.71二、六年级两率一分情况任课教师在籍数实考数优秀率及格率平均分6.1吕海月353511.42%94.28%76.136.2孙明侠35355.7%100%76.62年级70708.57%97.14%76.31区抽测11所23.22%98.62%83.31全校优秀率达标情况优秀率1、2年级达65%的班级：1.12.2优秀率3、4年级达到45%的班级：3.1、3.3全校优秀率达标的班级共4个及格率达到100%的班级：1.1、1.2、2.2、3.1、5.1、5.2、6.2及格率达到97%的班级：2.1、3.3全校及格率达标情况全校及格率达标的班级共9个班级50-5940-4930-3920-2910-191-9合计1.11.22.1112.23.13.2113.3114.1114.2224.322155.15.25.3116.11116.2合计7221214学困生分布情况15-16上学期两率一分情况二、两率一分纵向比较16-17上学期全校两率一分情况在籍513人实考504人缺考9人学优生学困生90-10050-5950以下合计207人7人7人14人41.07%↓2.78%↑15-16下学期两率一分情况三、教与学的优势1、多种题型练习。从整个试卷来看，题型变化很多，特别是一二三年级试卷，如拼音填汉字、查字典、形近字、多音字、一字多义、句子练习等题型，由于老师们平日进行了这些内容的训练，期末复习注重讲练结合，特别是一二年级，题型多样，但是学生答的很熟练，学生对各种题型不陌生，答题速度很快。2、阅读教学扎实有效从本次的课内阅读答题情况来看，学生的阅读稳中有提高。由于教师在平日中能够注重对阅读教学的研究，认真研读教参，注重对学生句子赏析、句子理解等答题方法的指导，复习时有系统的训练方法。因此，大部分学生在答题时思路清晰，掌握了一定的解题技巧和方法。三、教与学的优势2、阅读教学扎实有效区得分率：72﹪校得分率：93.38%三、教与学的优势2、阅读教学扎实有效区得分率：72﹪校得分率：72.48%三、教与学的优势2、阅读教学扎实有效区得分率：61﹪校得分率：67.49%三、教与学的优势3.重视区教研活动，课堂教学落实教研重点。得分率：五年级90.49﹪六年级86.93﹪三、教与学的优势三、教与学的不足（一）卷面书写（二）基础知识—看拼音写词语（三）基本能力1.改病句2.填空3.仿写句子（四）阅读能力1.赏析（词语、句子）2.概括（段意或文章主要内容）（一）卷面书写1.196.351.296.165.11005.296.305.3923.193.943.285.943.388.574.168.974.266.674.372.582.187.52.297.676.198.576.296.23三、教与学的不足1.197.31.296.285.198.085.290.375.3923.197.353.286.883.393.644.195.174.296.674.391.232.190.722.296.416.188.576.290.67三、教与学的不足（二）基础知识-看拼音写词语基本能力中，语用是区里一直强调的内容。四五六年级必考题型：修改病句、仿写句子、填空（日积月累、必背课文、古诗词）、古诗词理解。三、教与学的不足（三）基本能力六年级:1、有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。2、随地吐痰的人是一种不文明的习惯。五年级：1、在会上，纷纷发表自己的意见。2、语文对我特别感兴趣。四年级：1、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。2、放学后，小明有仔细地检查一遍，迅速写完作业。三、教与学的不足（三）基本能力——修改病句5.196.155.291.675.3904.177.594.270.834.368.556.178.716.280.21三、教与学的不足（三）基本能力-改病句每次期末试卷，填空是必考的内容，重点考察要求背诵的课文、古诗词和园地日积月累。优等生得满分，中、差生因为不准确被扣分。每一年学生都会在运用上或多或少的被扣分。三、教与学的不足（三）基本能力——填空5.192.795.288.895.386.754.190.754.291.064.386.806.186.936.288.89三、教与学的不足（三）基本能力-填空五年级出现了课外古诗积累：6.177.146.279.63三、教与学的不足（三）基本能力-仿写句子低头，不等于认输，低头有时是对过去的反思。仿句：抬头，_______，_______________。示例：抬头，不等于高傲，抬头有时是挺起我们的脊梁。三、教与学的不足（四）阅读能力区考常见的阅读题型1、概括主要内容。2、文中提取信息。（概括、原文画出或回答）3、词句的赏析（加点字词、修辞手法、表达效果等）。4、段落的作用。5、重点句的含义。6、提炼文章中心或概括题目。整体（主要内容内容）局部（词、句、段赏析）整体（立意、中心、思想）↓↓阅读教学三大步骤3-（1）赏析句子不够完整，阅读得分点不全。根据学生的答题情况，我们清楚的看到老师们对这类题目进行了系统的指导和训练，学生能够遵循模式进行答题。但是句子赏析理解一分不扣的很少，很多学生答题不够全面，错在缺少第二个得分点。三、教与学的不足（四）阅读能力—句子赏析3-（2）归纳概括能力待提高。四：课内：概括猫的三处古怪性格63.9875%课外：请用简短的话概括课文主要内容74.31五：课外：一句话概括课文的主要内容75.62根据短文的中心或内容起题目81.06六：课内：请用简洁的语言概括闰土心中的“稀奇事”95.71学生概括不准确，要目冗长，要么不在要点上，个别学生还有落题现象。三、教与学的不足（四）阅读能力—归纳概括三、教与学的不足（一）卷面书写（二）基础知识—看拼音写词语（三）基本能力1.改病句2.填空3.仿写句子（四）阅读能力1.赏析（词语、句子）2.概括（段意或文章主要内容）四、改进意见和建议1、重视对学生书写的要求和指导。上学期区二年级、五年级的汉字模范班书写比赛中，我校的2.2、5.1、5.3班的任课教师获得了优秀指导奖。2、对学困生的基础知识要强化对于易写错的字，低年级的老师要反复强化识字记字的方法。对于易混淆的同音字，要多运用方法，强化记忆。难区分的易混淆字，要注意辨析字的意思，结合具体的语境反复练习，在练习中使学生掌握在不同的语境下正确使用同音字、形近字。建议老师们要增加学生的词汇量，多引导学生扩词，中、高年级重视学生词语的理解。3、提高学生的基本能力，增加语用练习的数量（1）平日教学中多创设情境，加强各种句式的积累练习，在平日中提高语言的运用能力，培养学生语感。（2）重点题型训练有计划有方法，训练要持之以恒，如修改病句，一词多义等重平日训练，在不断的巩固中提升积累运用能力，五年级病句整体修改较好，失分较少，可见老师平日注重学生改病句的训练。四、改进意见和建议4、不断提高学生阅读能力，巩固阅读方法。（1）教会学生从整体感知课文也就是说拿到一篇阅读，是写人记事的文章、还是写景状物的文章，先看看这篇文章主要讲的是什么，揭示的中心是什么，分几方面的写的，也就是看看每一自然段写什么，适合运用什么样的方法概括，再进行综合，建议中、高年级在平日检测注重在笔头上的训练，关于主要内容的概括，让孩子多写，熟能生巧。（2）学会从文中提取信息的意识。考试中很多的阅读题都能从原文中找到答案的。老师要告诉学生，看到阅读内容后，不着急看问题，一定要多读几遍，尽量将揭示文章中的句子找出来，关注开头和结尾，然后再去根据这个中心回答问题，这样学生回答起来就会轻松一些，那么所答的内容也就不会偏离轨道。四、改进意见和建议5、阅读方法的指导要系统、有外延（1）继续训练学生答题的模式，从低年级开始注重培养学生说话的完整性和规范性。建议老师们认真研读本学段的教学目标，确定本年级的训练重点，继续以书中的精读课文为契入点，加强对学生阅读方法的指导，最好能够进行归类练习，将课文归类，将问题归类，继续训练学生答题模式和方法，使学生的答题走向正规。（2）学会答题的方法和技巧之后，我们要注重学生的课外阅读训练，学之方法，用之有法，让我们的阅读逐渐由外延，写人的、写事的、写景的文章，我们进行归类性的练习，相信学发生的能力会一点点提升。四、改进意见和建议（3）平日中多动笔练习，课内外相结合，强化训练答题方法，研究题型，把握区考的“脉”，有针对性的进行练习。例如：带有人物描写方法的文章带有修辞手法的文章重点句的理解加点词的理解……………………加强平日的训练，建议老师们利用教研时间，深入研读精读课文，深挖教参，寻找训练点，设计习题，研究我们区考的动脉四、改进意见和建议5、学生的习作能力要继续提高（1）一年级要结合文中的情境图，适当增加看图写话的练习，多指导学生写通顺的句子。（2）从兴趣入手，低年级落实好写话本，中、高年级落实好每个单元的作文内容，另外，中年级要重视片段写话（考点）。要有指导，有讲评，认真批阅学生的作文，重视作文的平日教学，要舍得时间去指导，去讲评，也要多积累好词佳句，指导学生运用到具体的作文中，学以致用，逐渐培养学生作文的好习惯。四、改进意见和建议（一）以区考点为课堂训练重点，深入教学研究形成教研组合力。深挖教材，研究课标、教参，提高课堂时效。（二）以区考点为课堂训练重点，关注中差学生提优补差注重抓两头，练中间，减少低分现象，提高优秀率和及格率五、本学期工作重点本学期要求：1、重视写话本、作文本和《写字练习》的使用，重视对写话、作文的指导和评改。2、《能力培养》可依据内容和考点进行适当合理的增补、删减。