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1浅谈一年级数学情境的创设的方案孙吴三小张春梅一、课题的提出《数学课程标准》中指出：“数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境”，也就是教师要有效地创设情境，诱使学生把学习活动变成自己的精神需要。教学情境的创设，是数学课堂教学设计的一个重要环节。内容的呈现应该采取不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。在数学课堂教学中，我引导学生积极参与，而引导的方法之一就是创设情境。根据一学期的教学我了解到一年级的学生大多比较关注“实践、有趣、好玩”的事物，所以我认为一年级适合创设生动直观的情境。只有把数学的自身特点与学生的心理规律有机的结合起来，才能取得最佳的学习效果。经过一段时间的探究与摸索实践，在数学课堂教学期间我渗透了一些数学情境。二、课题研究的理论依据《小学数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。我认为在小学一年级数学的教学中，应该时刻和学生身边熟悉的生活联系起来，如果学习内容远离学生的生活，学生会觉得数学就是一串串的枯燥数字、无穷无尽的加减法，他们会对数学的计算失去计算兴趣，感觉学习数学是很没用的，从而越来越不2愿意学习数学。三、课题的研究目标小学生对故事非常感兴趣，并百听不厌，因此，以讲故事的形式来创设情境，会让学生全身心地投入到教学活动中去，用数学故事来创设问题的情境不仅能够加深学生对知识的理解，还能加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。良好的数学故事情境能有效激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、生动气氛。四、课题研究的内容1.游戏是一年级学生最喜欢的活动，它是由愉快的气氛促动的。在课堂教学中，我根据一年级学生的心理特点和教材内容，把游戏是当地引入数学课堂教学，寓教学于游戏中，将教学与游戏有效地结合起来，使学生在轻松愉快的学习活动中理解并掌握数学知识。2.创设问题情境小学一年级的学生，都是刚刚入学的娃娃，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。因此，我们应该寻求一种能为儿童心理特征相适应的教学方法来教学，让他们能在无意之中进入到学习状态，在愉快的学习氛围中潜意识地达到学习的目的。如果让学生一上课就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。3五、课题研究方法以行动研究法为主，辅以文献资料法、个案分析、经验总结等方法。六、课题研究的过程及措施（一）准备阶段（2017年7月份）1.搜集与课题有关的文献资料，对课题进行论证，研究课题开展的方向。2.针对当前作业的布置出现的问题，设计改善作业的布置的措施与方法。3.制定课题实施方案。4.选择研究对象：本课题的研究对象是我所任教三年级四班所有学生。（二）实验阶段1、（2017年8月-2018年7月）收集情景教学的相关资料，进行实施。2、小结检测阶段（2017年9月—2018年6月）不断探索，不断创新，创设出更好的数学情境，3、总结阶段（2018年7月）（1）收集和整理研究成果，对课题研究工作进行总结性评价。（2）撰写结题报告。七、具体做法：1、联系生活实际创设问题情境2、借助故事创设问题情境43、借助游戏创设问题情境4、创设问题情境预期成果：1、培养和发展学生的实践能力和思维能力。2、激发学生的学习动力，让他们更积极、主动地参与到课堂活动中去。3、通过课题研究，达到了减轻学生负担，提高学习质量的目的。4、形成结题报告