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《将相和》说课课件望坪希望小学唐婉露4说教材1235说学情说目标说教学过程说板书设计说课流程说教材说学情说目标说教学过程说板书设计第五单元18.《将相和》故事性较强，人物性格鲜明古典名著历史人物说教材说学情说目标说教学过程说板书设计第四单元18.《将相和》完璧归赵渑池相会负荆请罪说教材说学情说目标说教学过程说活板书设计说学情五年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容。但由于本课故事性较强，学生很难抓住人物情感和形象变化。说教材说学情说目标说教学过程说板书设计知识与能力目标过程与方法目标情感、态度、价值观目标学习通过人物言行的描写，表现人物优秀品质的方法。感受蔺相如的机智勇敢和蔺相如、廉颇二人的爱国精神。能够理解文中三个小故事之间的关系，即事情的前因后果。3.教学重难点重点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。难点：懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。说教材说学情说目标说教学过程说板书设计教学方法创设情景发以读代讲法法小组合作法教师范读播放音频分角色读突破重难点学生自读三、说教学过程由三个环节组成：一、走近《将相和》，引出和的概念二、走进《将相和》，三品蔺相如三、走出《将相和》，升华“和”的内涵说教材说学情说目标说教学过程说活动反思一、走近《将相和》，引出和的概念(1)故事引入说教材说学情说目标说教学过程说板书设计（一）六尺巷的故事今天讲一个六尺巷的故事，在安徽桐城有个景点叫六尺巷，这条巷子由来是这样的，说来是清朝时候，当朝宰相张英的老家的要修一所房子，结果和邻居发生了争执，寸土不让，张家人修书给张英，让他动用权力摆平此事。张英修书一封，只有四句诗“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张家人看后惭愧不已，于是后退三尺，打地基。邻居见了也是很羞愧，同样后退三尺。于是两家之间就有了这条巷子，称为六尺巷。1、疏通文中的生字和生词；2、试着用小标题来概括三个故事的主要内容。完璧归赵渑池之会负荆请罪说教材说学情说目标说教学过程说活动反思一、走近《将相和》，引出和的概念说教材说学情说目标说教学过程说板书设计(2)了解故事背景，播放《将相和》片段说教材说学情说目标说教学过程说活动反思二、走进《将相和》，三品蔺相如1、质疑：蔺相如真的像廉颇说的那样，光靠一张嘴吗？2、让学生抓文中关键的语句，并通过“有感情地读”来体会蔺相如的人格特点。说教材说学情说目标说教学过程说活动反思说教材说学情说目标说教学过程说活动反思二、走进《将相和》，三品蔺相如（1）、一品蔺相如的“勇敢”抓住“撞”体会蔺相如的勇敢无畏。（2）、二品蔺相如的“机智”抓住“看”体会蔺相如能察言观色，准确地揣摩人的心理。（3）、三品蔺相如的“爱国”蔺相如明知秦王不会授城，为什么不和手下人一起化装回赵国？你觉得他这样做好不好？说教材说学情说目标说教学过程说活动反思说教材说学情说目标说活动反思三、走出《将相和》，升华“和”的内涵说教材说学情说目标说板书设计选择题，思考三个故事之间的关系：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个故事不是孤立的，它们之间有着密切的联系，其中完璧归赵是渑池会见的（），负荆请罪是完璧归赵和渑池会见的（）A．起因结果B．结果起因说教学过程说教材说学情说目标说教学过程说活动反思说教材说学情说目标说教学过程说活动反思说活动反思板书设计18.将相和将——————————相廉颇和蔺相如（知错就改)（爱国)（顾全大局）谢谢观看