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2015—2016学年第一学期语文试卷期末分析（中职1、2）邱彩虹一、试卷整体评价本次考试考察内容能涵盖《教学大纲》所规定的考点内容。从考点的设置、考察角度和难易安排来说，符合目前我校学生的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础，查能力，看创新的命题思路。现将试题分析如下：二、语文知识部分1、积累与运用：1-9题考查字字形、词义、语病、句子链接对于字形的把握，学生往往把简单的汉字搞忘，对于成语的理解不够,对语病的判断，一直是学生的弱项。1、2、7、8、9文意理解，都属于文学基础的积累和运用和对句子的理解，考察学生识记、理解、记忆。难度适中，题得分率较低。2、文言阅读选择题：3—6实词、句义、文义理解等方面的考察，难度适中，紧扣课本，基本体现文本内容的延伸。基础题失分很严重，特别是对字形和词义、病句。加强练习。三、名句默写部分1、试题：考查课内基本知识2、答案：最高—满分12最低2分，3、对策：课内默写错别字的消灭仍任重道远。四、现代文阅读试题难易程度适中，问题设计也比较巧妙而典型，考察也较全面。做本题时，带着问题阅读，再找题干在文章的范围，筛选关键语；先理清文章结构，领会深刻含义。1、2题其实是一个通过现象看本质的问题，这是作者写作的目的，这个题对他们是个弱点。3题其实升华主旨的作用。大部分学生都能答出表明意思。五、作文部分对学生作文分析：1、以“对手”为题，类似的作文，我们平时练得很多，学生基本上能从生活中选取材料表现立意，作文形式上没有创新。优秀作文没有，本班最高36分，最低20分，高分段文章比例5%——7%；中段比例76%，低段比例大致17%。2、存在的问题。一是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。二是极少部分同学不注重审题扣题，有跑题偏题现象。三是很多学生仍然不注重书写。四是立意简单，不善于挖掘生活的深层面，内蕴不够，相当一部分同学都是人云亦云。五是个性作文很少，这也折射出一个教学中强调“范文”的问题。六是语言平淡，写作表现手法简单，不善于运用修辞手法。七是表达方法单一，不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散，缺乏线索，过渡不自然，不能巧妙构思。中低段比例大约12%；有些作文不像作文，或根本没有立意、结构，乱涂乱写。努力方面：1、针对学生基础差，平时教学中得加强。反复练习。2、语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观，放得开，收得拢，不拘泥于教材，即要有驾驭教材游刃有余的能力，又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神，开放学生思维的空间，要靠教师的解放，只有教师敢走出这一步，才会有学生的作文生命线。3、引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的，读多了自然丰富了内蕴，语感就有了，这样长期坚持，厚积而薄发，效果定斐然。4、指导学生善于捕捉生活的点滴，注重细节描写，以小见大的反映生活。5、坚决遏止学生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情实感，最忌无病呻吟。6、注重个性化作文培养，引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格，将佳作之魂魄融于自己的个性之中，一定会出力作。7、引导学生写作时一定要有的放矢，要确定目标，每一次都应该有一个专题，如“细节描写”“语言风格”“表现手法”“构思巧妙”等，要做到系列训练，有一个完整的强化结构。8、要力求在作文评讲中求实效，讲评作文方式应不拘一格，每一次都要使学生激情勃发，让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧，让学生在参与中找到自己作文的努力方向。9、在作文教学中仍然需要加强书写训练。10、提高课堂效率，珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练，劳力而不出效的训练应坚决纠正，从而为学生留出自己的空间。