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课题：家的意味教学目标：1.情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感;厌恶不孝行径的情感;培育家国情怀。2.能力目标：领悟家的内涵,用实际行动表达孝心。3.知识目标：了解家的丰富内涵、功能；明确孝的重要性。学情分析：感恩是中华民族的传统美德,懂得感恩是人的基本修养。而在当今这个将孩子当成家庭中心的社会,很多孩子对父母的辛勤付出很是漠然，与父母沟通甚少，甚至只有缺钱的时候才会想起父母。感恩缺失,严重影响着中学生正确人生观、价值观的形成。所以，对中学生进行感恩教育势在必行。初中生思维比较活跃,但是问题探究与思考往往带有很强的随意性,没有科学的分析解决问题的思路和方法。针对这些问题,通过设置情境，小组合作讨论等环节,并将教师的适时引导贯穿到各环节中,让学生真正参与进来,动脑思考,动嘴表达。在互动探究的过程中,实现学生问题的突破和解决，实现本课的三维教学目标。重点难点：重点:理解家的内涵；明确孝的重要性；如何孝亲敬长。难点:家庭关系的确立。教学方法：讲授法、探究学习、活动体验、交流分享教学过程：【导入】趣味猜一猜展示古代汉字“家”的甲文、金文、小篆写法。同学们猜一猜是什么字?并说明“家”字的由来。(学生自由回答)教师补充讲解:祭祀是古代的一项重大活动。王公贵族一般祭祀于庙,而普通百姓无庙,则陈豕于屋下,即家中。经过几千年的演变,“家”字最终固定为现在的写法。本课我们就“家”这个字,围绕“家意味着什么”这一主题来展开学习。【活动1】体会“家”之内涵1.交流与讨论:找出你熟悉的外语中与汉字“家”对应的词有哪些?并进行对比分析；结合你的生活经验,用一句话来表达,在你的心中“家”是什么?学生自由回答。教师归纳一般意义上家庭的含义：由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2.多媒体出示图片，学生回答这些家庭关系是如何确立的。3.师生共同探究家庭的功能，学生分享自己对家庭功能的认识。4.教师指导学生阅读教材73页阅读感悟，回答：这两则材料告诉我们什么道理？5.师生归纳家的意义。教师总结:家不仅仅是一个场所,是吃饭的地方,更是亲人、亲情的代名词,是与感情关系密切的一个词语。所以我们说,家是生命居所,是心灵港湾,是生活共同体。【活动2】探究中国人的“家”1.问题探究:展示春运壮观景象(购票者焦急的眼神、火车站拥挤场面、摩托车返乡大军),思考是什么吸引着在外的游子们这样做?学生回答。教师总结提升:春运景象如此之壮观,恐怕唯中国之特有。这壮观的景象背后,流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。无论身处何地,“家”永远是人们心中那份沉甸甸的牵挂。在人们心中,家事代代相传、血脉相连的生活共同体,更是甜蜜、温暖、轻松的避风港。(PPT展示知识点)2.教师讲授家规、家训、家风的含义。多媒体展示:（1）欧阳修至二子的《诲学说》:玉不琢,不成器;人不学,不知道。人之性,因物则迁,不学,则舍君子为小人,可不念哉?（2）诸葛亮《诫子书》:静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。（3）《颜氏家训》节选。（4）电视剧《走西口》中田家家训。3.交流与分享:你家的“家训”、“家规”是什么?你又收集了哪些知名“家规”、“家训”?哪些是值得我们继承和发扬广大的?学生分组交流讨论。自古至今,代代传承的“家规”“家训”包含了很多积极因素,如仁爱、诚信、勤俭、孝等等都值得我们继承和发扬光大,而作为“百善之首”的“孝”更应该被人们传承和践行。4.问题探究:为什么我们要着力推崇“孝”文化呢?教师:孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国婚姻法》规定子女必须履行赡养老人的义务。但是,随着现代化的发展,生产和生活方式的变迁,“父母在,不远游”等传统孝观念也随之发生变化。“空巢”现象越来越普遍,越来越多的父母在默默承受着孤独。因此,国家又出台《中华人民共和国老年人权益保障法》,规定赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务,照顾老年人的特殊需要。国家道德和法治双约束,督促人们勿忘孝德。【活动3】尽孝在当下1.情景探究:播放公益广告《别让等待成为遗憾》并说说你的感受。(启示我们要及时行孝)2.反思孝行你有过不孝的行为吗?你应该怎样尽孝心?(学生自由回答,例如给父母做按摩,不顶撞父母,帮家长分担家务等等)教师总结:(1)尊敬。听取家长意见和指导,如有不同见解,理性沟通。(2)倾听。多和父母联系、沟通,帮父母分担烦恼。(3)感恩。知恩、感恩,用行动表达感恩之情。认真学习,体谅家长辛劳,分担家务等等。孝行不在大小,只要做了,就是对父母最大的安慰,所以,让我们心怀感恩,及时行孝。【课堂小结】教师出示本课知识结构，小结本课内容，引导同学们认识家庭、热爱自己的家、用行动感恩父母孝亲敬长。【作业】书面作业:能力培养与测试相关练习实践作业:做一件或多件事,来表达对长辈的感恩之心和孝心。