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学习倪芳老师《11-20各数的认识》心得新年的气息已经慢慢淡去，新学期伊始带着初春万物盎然拼搏向上的精神劲儿和众多老师一起集体视听了北京优秀教师倪芳老师的《认识1-20各数》这节课。认识1-20各数》是人教版数学一年级上册第六单元，课本73-74页的内容。“11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。现将自己所听的感悟整理如下：一、亲历体验、建立数感上课伊始利用一个小故事吸引学生注意，故事中先让学生经历了两兄弟用现实生活中很常见的石头和小木棒来表示五和六进行计数，让学生体会到数学源于生活，却又用于生活。接着利用哥哥的十三个小石子和弟弟的一个大石子和四个小石子建立十几的数的概念，通过对比两个人的两种不同计数方法，引导学生思考，抛出问题“为什么哥哥面前的石头比弟弟的石头多很多还是输了，弟弟他是怎样表示的”，让学生试着说一说，进一步引导学生利用已有的学习经验进行解释。根据学生的反馈，一个大石头可以看成十个小石头，渗透以一当十的思想，总结并建立起十进制的概念，十个一就是十，一个十里面有十个一。利用故事里两兄弟的计数方法让学生进一步理解了数的实际意义，经历和体验数的产生、形成与发展的过程，建立十进制的概念，建立数感。二、实践应用，彰显优越当老师提出“怎样让别人快速看出自己桌上小棒数量”，让学生自主探究、动手实践，在培养了学生自己动手能力的同时还培养了学生的创新精神。学生各抒己见、一一汇报阐述自己的方法：①两根扎成一捆；②五根扎成一捆；③六根扎成一捆；④十根扎成一捆，最后通过比较体会到“10根扎成一捆”的优越性，并形成起师生间的新约定——小棒数量超过十根时，就把十根扎成一捆，一捆一定要十根。将知识变成了师生间的一个小约定，陡然将严肃的课堂变成了一个温馨和谐的“家”。接着通过老师出示图片增减小棒数量、学生迅速读数这种练习，培养学生看读的能力、进一步体会到“十根扎成一捆”这个约定的优越之处。三、游戏课堂、寓教于乐课堂练习中“给数找家”的游戏安排秉承游戏课堂的特色，不仅仅是提高了孩子们的学习积极性，教师让学生先找10-20的中间数15、15的邻居，6和20等激发学生思考再动手，这个巧妙设计还让学生对10—20各数有了认识，同时6和20回顾了以前的知识，又总结了现在所学的内容，这种方法让孩子们在愉快玩耍的同时还学到了知识。四、启发诱导、一箭三雕利用两个完全相同的石头能表示哪些数启发学生思考，得出11，引出数位的认识，数位不同两个石头所表示的意义也就不同。课堂的最后通过呈现其他小朋友的画，不仅仅让学生对所学知识的一个实践运用、而且还是一种美的享受，同时还发展了学生的动手、动脑以及自主创新的能力，可谓“一箭三雕”。原来数学也可以这般艺术化、多样化，灵活化。数学源于生活、用于生活，作为教学经验贫乏的我，如果想要进步，不得不在教学过程中：多亲历体验、多实践应用、多寓教于乐，多启发诱导，但更多的还应该是巧妙的设计，精心的准备，高度的责任心。2016年3月2日