家居装修的选材

家居装修的选材一、教学背景分析教学目标：知识与能力目标：1.每个小组协作完成一个装修分课题的材料整理和汇报；2.了解家装材料的分类、功能、家装设计，了解家装污染物的来源、性质、作用及危害，了解减小或消除危害的方法，了解家装的一般原则。过程与方法目标：通过小组的组成、选题、搜集整理、修改等过程，培养学生搜集和处理材料的能力，培养学生汇报演说的能力，体验自主学习的过程。情感、态度与价值观目标：1.以小组学习的形式，使学生加深相互了解，协调配合，分工合作，分享成就；体验互助学习和自主的成就感；2.用科学的眼光关注生活质量，关注社会热点问题，尊重生命。选材背景：如果你让大家说说家庭装修的感受，得到的最可能的回答是“累”，如果你让大家说说装修后要注意什么，几乎所有的人都会说“打开窗户晾晾味儿”。家庭装修与每个人的身体健康和生活质量密切相关，一个舒适的家庭环境不但需要合理的设计，更重要的是家装材料的选择和合理使用。家庭装修造成的室内环境污染问题也成为广大消费者关心的主要生活安全问题。学情分析：（1）立足新课标：突出学生的主体性，选择与生活密切相关的家装课题，激发兴趣。通过小组自主学习和课堂演说，使学生完成自主学习的全过程，加强对科学的认识，体会获取知识财富后带来的成就感。（2）多渠道获取素材：应用网络平台使学生有丰富的知识、图片、视频等素材；鼓励学生拍摄自己的家庭环境作为学习素材，鼓励学生走进家装市场发现学习亮点，通过实践获取素材；鼓励学生利用调查调研等方法获取有关信息，完成自己的课题。（3）教师的角色：帮助学生选择合适的角度开展学习；引导学生在繁杂的信息中寻找自己的着重点；和学生探讨完成各组的汇报材料；帮助学生把好演示文稿制作关，避免出现科学性错误。（4）可持续发展教育渗透分析：以家装选材为课题，引导学生关注生活，关注身边的生存环境质量，从中体会生命的重要和脆弱，尊重生命；经学生分组查找资料、实地考察、市场咨询、汇报交流，给学生一个自主的平台，帮助学生建立起互助的团体，在实践和讨论中获取信息学习新知识，在过程中体验新的学习方式，感受获取知识的快乐，感受交流展示的过程，体验自主学习的成就感。家装—→分组初步选题—→初试锋芒完善并汇报←—知识深化←—组间交流二、教学过程课前准备：同学自愿分组，每组选定一个自主学习的问题，分工并记录任务完成时间表。教学过程：第一阶段：分组并选择课题。全班41位学生，自愿组合分为七组，因为学生来自不同的班，所以多数小组都是由同班的学生组成。但也有几位学生落了单，征求了意见后，他们也顺利的组成了一个小组，在选择课题的时候，大部分的组都选择了卧室。针对这一问题，教师和学生们共同浏览了关于家装材料选择和搭配的一些素材（教师提前准备整理的），通过这样的信息交流，使很多学生重新考虑自己的选题，因为大家看到，在家装中有很多更吸引我们的事件和问题，这样在我们的交流中，将学生的目光和兴趣点有效扩散开，经过重新讨论后，各组间还略做了交流，最后汇总上来的选题内容各组均不同，并且基本将家庭中不同的功能区都涉及全面了。第二阶段：学生成果交流及调整。经过一周的准备，学生完成了搜集整理资料、市场调查、制作演示文稿、准备汇报演说等工作。当大家再次在课堂中，心里都有了些许的成就感，同时也有了几分激动和紧张，都在期待各自的演说取得好的效果。一组一组的演说结束后，大家发现了一些问题，例如：幻灯片上过多的文字让听众感觉繁琐，内容的层次逻辑不清晰让听众感觉茫然，汇报者不很熟练的演说让听众为之着急。。。经过交流，大家意识到了一些问题，教师也适时的提出了自己的看法，首先肯定了同学们都做了认真的准备；材料都很丰富，图片很漂亮，给大家带来了美的享受；做演说的同学多数都认真做了准备（其中一组的课堂完成课下搜集资料并整理、制作ppt。1.小组间信息沟通，互通有无，调整内容，避免重复。2.通过交流相互学习。与家装头号杀手近距离接触，认识甲醛的真面目，了解它的功与过。汇报交流明显准备不足，提出了批评）。然后教师指出，如果希望你的演说和你们的材料能够吸引听众，就要进行舍弃和补充，舍弃大量的直接下载的文字，让每一张幻灯片都配以美图，结合美图的欣赏讲你们的素材讲解清楚；同时，在很多细节上还需补充你们自己观点、调查结果、小建议等，另外，精彩的演说也是吸引听众的法宝。。。经过一番交流和讨论，学生们有了新的看法和主意，接下来他们将修改作品，为最终的汇报做准备。第三阶段：认识甲醛。家装污染的头号杀手是甲醛，甲醛的污染在不同的组都有所表达，鉴于此，教师给大家准备了甲醛溶液的样品，并且让一个组的同学负责整理了甲醛的工业生产、主要用途、家装材料中甲醛的功能及甲醛的危害和防治。有了一次近距离的接触，大家对甲醛不再感觉陌生，借此机会将甲醛的化学式、结构式等介绍给同学们，帮助学生形成一点有机化学的学习理念。第四阶段：正式汇报。教师引言：装修使我们的家庭更干净、更漂亮、气氛更温馨、使用更方便。。。但是在鲜亮的色彩中隐藏着哪些秘密？光鲜亮丽的下面，在装修材料中隐藏着哪些可怕的危害物？今天同学们带来了他们的学习成果，也许能帮我们揭示出一些答案。学生汇报：第一组：装修常用的材料和常见的污染（邹迪组）该组同学主要搜集整理了家庭装修建材中最常见的几种污染物以及它们的来源和危害。第二组：客厅（李润智组）主要介绍有机物苯的性质和用途该组同学主要关注客厅（起居室）装修的特点及所用材料的功能和可能带来的污染。第三组：儿童卧室（崔晓纯组）主要介绍重金属离子的存在和作用受到近期奶粉对婴幼儿健康的影响，该组同学的视角集中在了婴幼儿这个群体，搜集整理了家庭装修中儿童房这个区域的信息，带着大家一起了解儿童房的特色、选材及需要注意的问题。第四组：厨房（王楠组）主要介绍厨柜板材的特殊要求厨房是个功能性很强的区域，基于其功能的需求，其中所用的各种材料需要有耐热防火、防潮防霉等特点，听听我们的同学给我们带来了哪些信息。第五组：卫生间（孙晓宇组）主要介绍石材的功能和氡污染卫生间的功能多，空间小，所用建材种类多，看看我们的同学是如何带着我们去了解卫生间装修特色的。过渡：以上我们从家庭中不同的功能区了解了装修及选材方面的很多信息，在家装中一些配饰的使用可以增加装修的整体性，对于调节空间视觉效果、营造特有的舒适氛围起到出乎意料的作用，后面两组同学分别从窗帘和灯光的角度带我们共同体验装修配饰的选择和使用。看看他们给我们带来了哪些精彩内容！第六组：窗帘（张天阳组）主要介绍甲醛的性质和用途第七组：灯光（孙衡组）展示灯具的各种功能，灯具与家装的配合。小结：今天我们分享了大家学习的成果，虽然我们看到的仅仅是某些方面甚至仅仅是某些细节的整理和展示，但我们所有的同学为了准备今天的汇报都不同程度的奉献了自己的热情和精力，搜集资料、整理删减、亲身实践、市场调查等等，虽然牺牲了大量的课余时间，但也获得了一次丰富的体验。这不会是最后一次，希望大家在今后的自主学习过程中表现的更自信、更成功、更精彩！三、教学反思1.选题过程中由开始学生的视角集中在“卧室”，表现出学生对于家装选材的不了解，此时教师及时将有关资料制作的演示文稿与同学交流分析，虽然只是很浅表的交流和介绍，但有效的使学生的关注热点分散开，不同的组选择了家庭中不同的功能区，而且学生在讨论选课题时有意识的组间交流，从而成功的将各组的注意力分散到了不同的功能区，课堂学习的交流环节不但普及了家装选材的一般知识，还起到了良好的引导效果，比较成功。2.“舍得”的理念在网络学习中的应用。有舍才有得，学生在海选素材的过程中容易过分注重有关素材的全面性，从而造成材料文字冗长、内容浅表，汇报乏味，难以吸引听众。虽然在此前教师曾经提醒幻灯片上文字要精简、结合美图做汇报效果较好等，但学生依然无法有效删减有关文字和内容，这表现出学生在整理资料的过程中缺乏“主心骨”，对自己找到的素材都有兴趣，都不舍得删减，所以看起来就感觉平平淡淡，没有亮点。此时经过第一次的组间交流，教师利用学生汇报中的个别亮点引导学生吸引听众的“秘籍”：美图欣赏、科学知识、自我观点。并且明确告诉学生，你的汇报不必面面俱到，只要突出亮点。经过调整后，效果有了明显改观。3.让学生跟甲醛“见面”又带来了一些意外收获。因为甲醛有毒，所以本来没有设计让学生近距离接触甲醛。后来还是觉得应该让学生们见识一下，虽然只拿了一瓶甲醛溶液的样品，但学生们经过看、闻过程，看到瓶体标签上的剧毒图示、甲醛的化学式、甲醛溶液的成份及俗称等等，明显对有关甲醛的知识产生了兴趣，此时对甲醛的知识略作补充，效果很好。4.学生的汇报方式死板单一，演说不能准备到完全脱稿的程度，因考虑到怕课余时间占用过多，这一方面没有做更进一步的要求。也有学生建议是否可以用情景剧的形式做演说，但时间原因没有做这种尝试。有的组学生的汇报文稿中采用了卡通风格的语言和画面，教师给予了肯定和支持，毕竟是学生，学习过程中展示出更多的学生气息是一种积极的信号！