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第三节幼儿园课程内容教师教什么幼儿学什么课程内容与课程目标的关系第三节幼儿园课程内容选择的原则幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择并组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识、基本技能和基本行为方式。幼儿园课程内容的概念12目标规定了内容的范围与要求内容是目标的体现与依托一、课程内容与课程目标的关系范围：课程目标---幼儿身心全面和谐发展选择哪些内容才有可能满足幼儿身心全面和谐发展的需要？日常生活、体能锻炼、语言、数学、科学、社会、音乐、美术等深度：课程目标规定内容的深度例如科学教育课程1.目标规定了内容的范围与要求科学教育课程—化学、物理、生物简单的科学探索方法初步体验科学的态度和精神粗浅的知识幼儿园课程目标---幼儿全面和谐发展选择的课程内容必须体现课程目标的要求比如：语言教育2.内容是目标的体现与依托(一)满足幼儿全面发展(二)符合幼儿的年龄特点(三)联系幼儿的实际生活经验与兴趣(四)适合幼儿的能力与发展需要二、幼儿园课程内容的选择原则包括身体、认知、语言、社会性、情感、创造性等方面，并使这些方面能平衡发展。（一）满足幼儿全面发展（二）符合幼儿的年龄特点不能超前教育不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期幼儿园成了小学课程“先修班”，抢先教授小学低年级的课程内容（主要是读写算）内容：尽可能使幼儿能看得见、摸得着，要让幼儿能够亲身感受与体验。陈鹤琴：大自然、大社会都是活教材满足幼儿当前发展的需要促进幼儿能力的提高过难过易挑战性（三）联系幼儿的实际生活经验与兴趣（四）适合幼儿的能力与发展需要维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。1234目标流失课程内容超载片面适应社会需求，无视学习代价幼儿园课程内容与幼儿园外生活经验及小学课程内容不衔接四、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题1、表现：选择内容时，偏重智育；偏重基本知识与技能的比重，较少情感态度方面的内容2、如何防止课程目标流失？从课程目标出发，全面选择课程内容将课程内容与课程目标进行比照，看看课程内容是否兼顾了课程目标四、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题（一）课程目标流失1、表现：容量过大，难度过高2、如何防止内容超载？课程内容的选择必须遵循发展适宜性原则掌握课程内容的整合技巧，“纳新”必须“吐故”幼儿园课程内容选择中容易出现的问题（二）课程内容超载“从娃娃抓起”学习是需要付出代价的教育者必须树立一种”效益观“幼儿园课程内容选择中容易出现的问题（三）片面适应社会需求，无视学习代价1、幼儿园简单重复甚至低于幼儿在幼儿园外（家庭和社会生活中）获得的自发经验2、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题（四）幼儿园课程内容与幼儿园外生活经验及小学课程内容不衔接