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简笔画说课主讲：王旭说课提纲一、课程性质二、课程设计理念三、课程教学目标四、教材分析五、学情分析&学法指导六、教学程序设计&教学实施七、考核评价方式综合素质拓展课专业素质拓展课专业核心课专业基础课公共素质课一、课程性质《简笔画》二、课程设计理念抽象简化创作三、课程教学目标2000年10月教育部高教司提出《高职教育课程教学基本要求》（试行）：坚持“实用为主、应用为目的”的原则，培养学生的能力。《简笔画》课程教学大纲：立足于培育修养，培养学生的思维能力和创新能力，拓展创作能力，艺术视野和艺术眼光。结合教学的主体、客体和媒体，做到有教无类、因材施教，量体裁衣、权变安排。•课程教学目标依据课程目标能力目标：使学生掌握常见的简笔画的基本画法、构图、造型，能够进行最基础的场景简笔画创作。情感目标：能够熟练掌握简笔画的基本理论和技能，更好的服务好自己的幼儿园美术教学。培养学生的思维能力。创造力知识目标：动物简笔画、人物简笔画、蔬菜瓜果花卉风景简笔画、静物工具简笔画、场景简笔画创作（花花草草山山水水飞禽走兽）Target四、教材分析采用国家规定的高职教材五、教材分析与教法设计来自互联网的视频，图像为主要选择对象《幼儿趣味简笔画》作者：高嫄,陶婵出版社，吉林人民出版社，出版日期2010年5月《儿童简笔画技巧》作者：涂永录编绘出版社：金盾出版社出版日期：2001年10月学前教育简笔画图典作者:何梓溶(插图作者)出版社:广西美术出版社，日期:2009年12月1日•4.2主要教学参考资料四、教材分析•4.3重点.构图.造型.简化、概括、夸张、拟人四种表现方法。•4.4难点.概括.创作消极厌学型刻苦专研型兴趣动力型目标任务型学生类型不同，学习动机不同，指导策略不同激发兴趣，降低要求，树立自信雪中送炭。指导方向，扩大视野，坐在原地，望着远方。锦上添花拓展兴趣，集中发力，趁热打铁，开拓视野，正面激励激发热情，过程管理，目标管理，任务导向，固化成就。五、学情分析与学法指导5.1学情分析五、学情分析与学法指导5.1学情分析一般学生的特点3.底子薄4.思维较活跃全校必修课5.工作期望值高1.兴趣淡2.自律差五、学情分析与学法指导5.2学法指导5.提高工作学习的相关系数，提高学习主动性，晓之以理，晓之以利。2.动之以情。教师监督指导。学法指导1.丰富教学方法，拓展学习材料，提高学生学习兴趣3.正面激励。由易到难，目标管理，自我控制。4.发挥主观能动力，自己动手，提出课题和一定的材料，引导学生自己查询、分析、综合、抽象、归纳等，达成目标。六、教学程序设计与教学实施•6.1教学内容甄选高职高专教育课程教学基本要求学情课程教学目标重点内容简笔画的理论知识创作的基本规律动物简笔画练习植物画法及图例蔬菜瓜果人物头像练习六、教学程序设计与教学实施•6.2教学模式设计知识内化运用感性认识文化素养、艺术修养·技能获得外化达成目标标ACTIVATING/BRAINSTORM-INGBUILDINGCULTIVATINGDEVELOPINGEVALUATINGFEEDBACKING六、教学程序设计与教学实施6.3教学实施路径六、教学程序设计与教学实施•6.3教学实施路径ActivatingBuildingCultivatingDevelopingEvaluatingFeed-backing灵活安排耳熟能详的内容的导入内容或形式，激发学生，把他们引入课程涉及的话题。按照启发式教学原则，由浅入深，或由深入浅，步步设问，进入主题，使学生在疑问、悬疑、自然、有效地学习。拓展知识，培养素质，结合课外材料教学。完成前阶段素养训练后，可以巩固课堂教学，自然进入下一阶段。衔接新旧知识、贯通前后内容。评估教学活动的实际效果，分析学习成效，帮助学生排除学习障碍。激活构建养成发展评价/反馈七、考核评价方式课程总成绩研究成果质量（40%）形成性评价课堂活动参与情况（20%）出勤（15%）平时作业（15%）终结性评价期末小论文50%完了谢谢