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苏轼1、反复诵读，理解诗歌内容，领略苏诗中生机勃勃的农家春景图。。2、品味诗歌语言，学会鉴赏拟人、比喻的修辞手法。3、把握作者情感，理解作者笔下的“乐”。学习目标苏轼（1037－1101），字,号，眉州眉山（今属四川）人。北宋著名文学家、书画家。与父,弟合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与并称欧苏，为唐宋八大家之一；在艺术表现方面独具风格，与并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，黄庭坚、米芾（fú）和蔡襄并称宋四家，诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。子瞻东坡居士苏洵苏辙辛弃疾欧阳修黄庭坚置身诗境要求：同学们请四人一组，结合注释，理解诗歌内容，然后思考：你看到了什么？你听到了什么？你的心情怎样？作者的心情怎样？在这首诗歌中：你看到了……你仿佛还听到了……你的心情是……苏轼的心情是……要求：请同学们四人一组，选择你最喜欢的一句诗，从表现手法的角度进行鉴赏。1、首联运用了拟人的修辞手法2、东风”好像知道我打算到山里去似的，特地为我吹散阴霾，使得阴雨连绵的天气突然放晴了。一个“知”字生动形象而富有情趣，把“东风”写成是通情达理、善解人意的知己，为我进山创造条件，使“我”心想事成。3、出远门首先要看天色，既然天公作美，诗人出发时的心情自然就是愉悦的。东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。1、运用了拟人的修辞手法。2、“野桃含笑”生动形象的写出了野桃鲜花绽放的样子，“溪柳自摇”写出了西边柳树的枝条在春风的吹拂下摇曳多姿，翩翩起舞的姿态。3、两种景物都赋予了人的神态和举止，使山村的自然景观充满了生机勃勃，洋溢着欢快的气氛，似乎在殷勤的欢迎诗人的到来。品诗人之“乐”1、乐于清新秀丽的山野美景2、乐于闲适安乐的农家生活3、乐于淳朴的民风人情。从熙宁五年至熙宁八年，苏轼通判杭州真正三年。于杭州通判实际上是在与王安石的政治斗争中失败而被放逐，苏轼创作此诗之时处于政治生涯的低谷。苏轼并没有消极地对待生活,有着以天下为己任的责任感,作为杭州的地方官,苏轼关注百姓的生存、踏踏实实地为百姓做事上,在安民赈灾中坚守地方官的责任，百姓安居乐业，一片太平景象。4、乐在百姓安居乐业，“与民同乐”思考：苏轼创作此诗之时并不是处在人生的得意阶段，恰恰处于政治生涯的低谷。然而为何我们从《新城道中（其一）》中读不出丝毫的苦闷与不平，反而觉得其中处处洋溢着喜悦与快乐？5、乐在人生态度和精神气度在苏轼的精神世界里，人生的不平被转化为一种精神的独特体验：世界本有不平，人生亦有坎坷。然而人生的意义和快乐未必不能在每时每刻的应对中获得。人间无处无美景，无时无良辰，重要的是要用一种澄澈之心去创造，去构建。愿我们也如苏轼一般从容应对人生的惊涛骇浪。心灵鸡汤