我对素质教育的几点认识

我对素质教育的几点认识胡道静素质教育，提了好多年了，笔者也曾很狂妄的坚持自己的观点，不在乎别人的看法，尝试了上十年，最终头破血流的败下阵来，由于不甘心，这里还是谈谈自己对素质教育的几点认识，望各位同行给予斧正!第一：什么是素质教育关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”那就是说素质教育着眼于未来，是长远之计，不能急功近利，它符合我们国家的长远发展的需要；素质教育注重学生的基本素质的全面发展，这些基本素质包含思想道德素质、智育素质、健康素质、心理素质以及综合素质；素质教育强调受教育者个人的主体性和主动精神，而不是别人强加他要学什么，要会什么；素质教育含义里面的素质内涵应该是发展的，随着社会的发展，时代的变化，会对素质的要求越来越高，不能一成不变。第二：素质教育与应试教育有什么不同在这里，首先要弄明白一个问题：素质教育与考试的关系。素质教育并不等于不要考试，考试仍是素质教育的一种评价机制，只不过不能过度依赖于这种评价机制。所以我认为素质教育与应试教育有以下不同：1、评价标准不同。应试教育把分数、成绩、升学率作为衡量学生、教师和学校的唯一尺度。而素质教育则以提高学生的素质为主要评价标准，所以尺度不是唯一，评价标准不在唯一，考试只是其中一个评价尺度。2、教育的对象不同。由于应试教育的评价机制，决定了应试教育只重视优秀的学生，即那些能考高分的尖子生，而不关注或者说不关心绝大多数学生。而素质教育以提高全体学生的素质为目标，所以会面向所有学生进行教育，根据他们的不同点进行因材施教！3、教育内容和方法不同。应试教育的评价机制决定了应试教育的教育内容是考什么教什么，或者说高考考什么就教什么，不考的则随便讲讲或者干脆不讲，高考不考的学科甚至可以不开设。为了让学生考高分，搞题海战术、填鸭式教学无所不用其极，让学生拼的是时间。而素质教育的内容一切以提高学生的素质为根本，所以教育内容多样化，更加丰富全面。方法则是因材施教，启发诱导，培养学生的主动学习能力、知识运用运用能力、动手操作能力。4、教育的影响不同。应试教育的确培养了大批的高分人才，但危害是巨大的，它忽视学生的其他方面的素质的发展，不能全面适应社会发展的需要，不利于国家的社会主义现代化建设。而素质教育则发展学生的综合素质，为将来适应社会打下基础。第三：为什么要实施素质教育？1、我们可以从应试教育的影响来看，应试教育注重高分，而忽视德育、心理教育等的培养，使培养出来的学生不可能全是合格的国民，北大学生跳楼自杀、马加爵变成了杀人恶魔等等，不可细数，而这些往往都是由于我们基础教育忽视了对他们的心理教育，没有培养他们的健全人格造成的。2、实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要，是迎接21世纪科技挑战的需要。现代化建设需要人才，而人才的培养离不开教育，离不开培养以提高全民族素质为宗旨的素质教育。现在的国际竞争以经济为基础，科学技术为先导，而这一切都依赖于教育的发展状况。21世界科技更新换代速度加快，知识经济对人才的要求越来越高，所以要适应新的挑战，必须搞好教育，尤其是基础教育。如何培养适应能力更强的、素质更高的学生？只有大力推行素质教育。第四、素质教育的误区1、素质教育和应试教育根本对立的。笔者以为，把素质教育和应试教育结合起来，能形成双赢的局面。搞素质教育，不能放弃考试这个评价机制，一个人的素质到底如何，必须要有个评价机制，而考试是一个很公正的评价机制，只要我们在如何考上下功夫，让考试反映出学生的综合能力，考试就变得适得其所，应试也就有了合理性。2、学的技术越多就是素质越高。现在很多的家长希望自己的孩子不输在起跑线上，于是让孩子在假期进这个培训班那个兴趣班特长班，学什么画画、音乐、乐器、跆拳道、舞蹈等等，以为这就是在提高孩子的综合素质，根本不在乎孩子是否感兴趣，有没有这方面潜质，在家长的这些强制性约束下，孩子真正的兴趣没有培养出来，反而被消磨。所以家庭教育一定注重孩子兴趣的培养，不是会画个什么拉个什么就是有素质。3、素质教育关键在学校在教师。这是一个灾难性的误区，“5+2=0”很能反映出这个误区的灾难性所在，素质教育应是全社会的事，教育如果少了家庭的支持，少了社会的配合根本无从谈起，只有全社会都动员起来，素质教育的春天才会到来。4、素质教育就是要让学生一天好玩，会玩，没有负担。玩，游戏，的确能开发少年儿童的创造性思维，也应该是素质教育的有机组成部分。但素质教育应该是促进学生各方面能力全面发展的教育，也不能少了继承人类文明积淀的人文素养。因此在推行素质教育的时候，仍然要给学生一定的压力，努力提升文化素养，要不真成了跨掉的一代了。5、过分强调提高教师的素质，而忽视了受教育者的认识。素质教育是教育者和受教育者双方的事，而当前整个社会好象有种误区就是搞素质教育其实就是教师去引导学生，学生是配合。其实在搞素质教育的时候，我们应该更加强调学生的自主性和主动性，如果失去了学生的主动性，那样的素质教育是失败的。第五、素质教育的实施为什么有这么大的阻力?我们该如何实施素质教育?在社会舆论广泛关注，在社会广泛关注的情况下，为什么素质教育的实施这么艰难呢？我是这么理解的。1、观念没有改变。推行素质教育，国民不会反对。但问题在于老百姓对素质教育的不了解。他们习惯了应试教育，习惯了高考这种模式。而对素质教育来说，他们接触的少，推行素质教育，他们的孩子会受到怎样的影响？推行素质教育就必然会摈弃应试教育，老百姓很难一下子接受，这需要一个过程，需要一个循序渐进的过程。2、公平性问题。只要社会存在竞争和压力，人们就会考虑到公平性问题。推行素质教育不是改革，不是新政，是回归。而现有的教育模式主流却是应试教育。要回归，必然要变动，即使不是改革，也必然要涉及很多人的利益。我想在中国现有的环境下实施素质教育，实现了另一种公平，但带来了另一种不公平。素质教育关注所有学生，不能把尖子生与差生区别看待，这是一种公平，而且是很大一种进步。但也带来了另一种不公平：那就是城乡学生的差距。你不得不承认在一些乡村学校没有电脑，没有多媒体教室，没有图书馆，没有体育馆，没有实验室，他们靠的是老师手把手的教，他们强行的硬记下来。他们以及他们的家长都把希望寄托在高考上。在城乡差距如此之大的前提下，推行素质教育必然会遇到很大的阻力，难怪一些家长看到孩子双休回到家里不在学校读书，开始担忧，他们担忧的是自己的子女竞争不过城市的孩子。3、评价机制和社会的竞争机制问题。要想真正的实施素质教育，必须先制定出一个评价机制，这个评价机制要涉及对学校对教师，还要涉及到对学生，而这个机制还一定要体现公平性，然而到目前为止，讲了二十年的素质教育仍制定不出一个科学合理的评价机制，难怪会很难推行。社会竞争机制的不合理，很多有特长，有素质的人也许考不出高分，但在当今社会有多少企业和单位会录用呢？一个学生数学天赋很好，但其他学科不行，大学会不会破格录取呢？录取的只是少数。一个单位招聘员工，有素质的高中生和一个平庸的大学生，他会聘用谁呢？对怎样实施素质教育，我只能是提提意见。1、改变观念。只有当全社会的人都认识到应试教育的危害，认识到素质教育的优点，素质教育才能大力推行。为此有必要进行一次全社会的教育思想解放运动。解放思想，方能迎来素质教育的春天。2、加快制定符合素质教育的评价机制。3、加强落实力度，加强监督力度。对违规学校，“纳投名状，必杀之。”落实是关键。4、减少城乡教师的工资待遇间的差距，教育教学环境间的差距。如果乡村教师的工资与城市的工资差距太大，工作环境差距太大，乡村学校又怎能挽留住素质高水平高的教师呢，又怎么能推动全社会的素质教育呢？以上只是个人的肤浅看法，不当之处希望各位同仁给予指正。素质教育任重，但望道不远！