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Java说课稿1各位专家，女士们，先生们，您们好。我是四川机电职业技术学院信息工程系的向模军，现在代表《面向对象程序综合实训》课程教学团队向您们汇报本课程的整体设计，请多指教。2我今天将从以下几个方面来进行汇报：1、课程设置，主要回答为什么要开设该课程。2、教学内容，主要回答该课程要教什么。3、方法手段，主要回答教师怎么教和学生怎么学。4、教学队伍，主要介绍我们这个团队当前情况。5、实践条件，主要介绍该课程相关的校内外实训实习环境。6、教学效果，主要展示各界对该课程的教学评价。最后我将汇报的是该课程的特色与创新以及我院对该课程的政策支持和措施。3请允许我先罗嗦几句，我的很多学生看见类似这张照片都惊呼和感慨：现在好难找呀！有些同学还会问到：向老师，我们现在该学什么，怎么学才能适应这个社会？当然这个问题我不可能给出他们满意的答案，但却让我对这门课程想了很多，简而言之，就是怎么才能把“需要工作的人”，变成“工作需要的人”。4首先我先说说本课程的性质和作用。《面向对象程序综合实训》在我院软件技术、网络技术、信息安全等专业均有开设，是Java技术方向系列课程中的主干课程。其课程性质是专业核心课，主要是培养学生能胜任基于Java开发的程序员岗位的职业能力和职业素质。5网络技术专业课程体系是基于企业对学生的能力需求，经整合和序化后构建的。课程体系搭建的基本素质平台，培养学生基本文化知识和思想道德素质；岗位知识与技能平台，培养学生的专业素质和专业技能；专业拓展平台，使学生的职业能力得到拓展，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。因此符合高技能人才培养目标。6网络技术专业岗位分析。首先根据企业、行业对网络技术专业的需求情况进行调研，确定网络技术职业岗位，在此基础上对相关专业的职业岗位进行分析，得出网络技术专业的典型职业岗位，如图所示Java程序员就是该专业的典型岗位之一，Java编程能力是该专业的学生应该具备的核心能力之一。7从这张图可以看出，软件开发岗位群70%人才需求聚集在程序员这一层次，20%是项目设计师，最高层次的系统分析员只占10%。8Java技术是时下软件开发领域最热门的技术。Java程序员在软件开发岗位中连续5年占据首位。多家媒体报道，软件业尤以Java人才最为缺乏。综上所述，本课程就是要培养Java程序员。9本课程的前序课程是《网页设计》、《面向对象程序设计》、《数据库应用技术》、《Web开发技术》等。以培养学生的Java面向对象的编程能力和数据库技术的应用能力，为本课程的学习做必要准备。通过本课程的学习，使学生具备开发Java应用项目的核心技能，为后续的生产性实训、毕业实习等提供有力保证。前、后续课程衔接得当。10《面向对象程序综合实训》课程设计借鉴了德国的基于工作过程的课程开发方法，邀请了大量行业企业专家参与，结合高职高专生源的具体情况制订课程标准。在课程标准的指导下，进行了教材教参以及配套资源的建设。在教学实施过程中通过教学做一体化、通过多种教学方法和手段，强化学生的Java编程能力。11本课程设计思路主要体现在三点：1、课程内容设计上突出职业性：本课程以“就业为导向”作为教学内容设计的准则，课程建设合作化，教学内容职业化。2、将“教、学、做”一体化的教学模式融入到教学过程的设计中：让学生在教中学、学中做、边学边做，将实践性放在重要位置，我们的观念是：能力不是教师“讲”会的，而是学生“练”会的。3、教学方式设计上体现开放性：建立以学生为中心的教学理念，强调学生的参与和自主学习，在教学方式上体现开放式，让学生在开放式的教学情景下学习。把学生被动听讲，变成学生主动参与操作，积极参与新知识的探索。12本课程内容的最终确定经历了三个阶段。1、行业企业情况收集阶段：走访攀钢信息工程公司等IT企业，获取企业对学生的任职要求；2、分析归纳阶段：教学团队研讨，根据学生现有基础，设计教学情境；3、培养目标确定阶段：各方反复论证、修改，最终确定教学内容。本课程内容选取的主要依据是。1、网络技术专业人才培养目标和Java程序员岗位任职要求；2、计算机程序员（师）国家职业标准和程序员Java（中级/四级）职业标准；3、前、后课程的衔接关系和知识的难易程度。13本课程着重培养学生能胜任基于Java开发的程序员岗位的职业能力和职业素养。其中职业能力培养包括：知识能力的培养和专业能力的培养；职业素质的培养包括：社会能力的培养和职业道德的培养。这可以从四方面来体现：“懂”：理解面向对象编程思想、掌握Java基本语法；“编”：学会面向对象编程，养成规范的编码习惯，最终成为实用性软件蓝领；“建”：能创建与配置Java开发环境，跟踪最新开发模式及确立开发架构；“用”：将Java语言作为信息系统开发的平台，能开发有生产力的应用系统。14经过基于工作过程的重构和整合，《面向对象程序综合实训》课程共分6个学习情境，19个学习任务。需要70个教学课时，在第五学期开设。15以Java程序员为培养目标，通过对真实项目（J-QQ）生产流程进行分解，确定工作任务，以工作任务为结点重构和整合教学内容。本课程教学内容的组织、安排，遵循了学生在Java技术职业能力领域的培养的基本规律（知识由易到难，能力由弱到强）。课程教学内容组织的总体结构如图所示。16本课程前后连贯的6个学习情景和19个学习性工作任务，将理论与实践进行了有机的融合。限于篇幅，这里只展示学习情境3的教学设计（相当于篇章授课计划）和学习情境3中的学习任务1的教学具体实施过程（相当于课时授课计划）。17教材是课程的重要组成部分，是教学改革的载体。本课程选用的教材是合作单位北大青鸟开发的系列教材。该套教材符合我们的教学要求，符合学生实际情况。此外，教学团队和攀钢信息工程公司合作起编写了《Java项目实训指导书》（目前作为内部教材使用）。同时课程网站还提供了大量的相关参考资料。18“项目导向、任务驱动式”教学模式：本课程根据学生的特点和企业实践的需要，以真实项目“J-QQ”作为典型项目，以工作任务整合学习内容，从工作过程程序化学习步骤，注重学习与实际工作一致性。19“教、学、做”一体化教学模式主要包括三个方面：1本课程将课堂安排在计算机机房、Java创新工作室或校外实习基地进行，很好的实现了课堂与实习地点的一体化。2教学实施中教师讲解、演示及任务下达，学生分组讨论、分工合作并完成工作任务，很好的实现了课堂理论教学与实践技能培养的融合。3考试采取技能优先的考核方式，淡化理论考试，增加职业素养考核，考核标准按生产一线技术要求制定。20“两个课堂”相结合的教学模式：课内教学主要以理论教学+实践实训为主，课外教学以网络课程，认证培训以及以赛促学为辅。这两个课堂相结合起来培养学生的职业能力和再学习能力。21两千多年前，孔子就告诉我们要因材施教，21世纪的我们更要科学施教，所以我们不能不了解对象就乱弹琴。通过与学生座谈会和对学生的测评分析，我们专业的学生具有：1、思维活跃，求知欲旺盛，动手能力较强。2、浮躁，贪玩，自主学习能力不强。3、文理兼收，文科生编程思维相对缺乏。所以在学习指导中我们强调：1、静心，动嘴，动手。静心很重要，燥则不深。Java不是一两天就学会的，浮躁的心态是学不好Java的。动嘴：勤于交流。注意遇到问题应该首先问自己，然后问google/baidu/论坛，最后问老师。这也是自主学习能力的很好体现。动手：勤于实践，多查阅资料，多上机实践。其中动手是最为重要的了。学习Java没有别的窍门，就是“编程，编程，再编程”。2、团队合作，沟通交流。这是IT人才必备素质，现在的IT招聘第一条要求什么，不是会什么，而是“具有团队合作精神，良好的沟通交流能力。”，现在的IT项目大到不可能由一个人单独完成的，必须分工合作，这就需要团队，需要沟通交流。22陶行知曾经说过：“教的法子要根据学的法子”，为了与学法密切配合，针对不同的教学内容，本课程采用了如下多种教学方法：项目教学法，案例教学法，小组学习法，引导文法以及游戏教学法。23《面向对象程序综合实训》课程非常注重先进的教学方法和手段的运用，现在以“项目教学法”为例说明。1、使用目的：项目以工作任务的形式出现。通过工作任务的完成，能得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。2、实施过程：①引入项目②布置任务③知识准备④任务实施⑤结果汇报⑥项目评估。例如，“网络聊天室”项目，首先由教师引入项目，由同学们讨论确定软件功能；然后由老师对项目进行分析，分解出必要的知识点，并进行讲解；同学们对知识点进行消化理解，让学生以小组为单位，确定项目经理，由其对项目进行合理分工，如客户端程序和服务器端程序的编写；老师对学生进行全程指导，并对学生上交的作品进行总结和点评。自始至终，学生参与了这个项目，掌握包括项目分析、设计到最终实现所需要的知识和技能及素质，并学会在小组中相互协作的各项人际关系技能。3、实施效果：很好。学生能由浅及深，由易到难的逐步完成一个完整的项目开发，充分培养了他们的创新开发能力和实践操作技能。24根据这帮年轻人的年龄特征，我们通过多种手段来激发他们的学习兴趣，运用了如下的信息技术：1利用数字化校园平台，实现在线学习。2利用多媒体教学平台，增强教学效果。3“虚拟实验”教学手段：通过Robocode学习Java。25本课程相关网络教学资源非常丰富。1、课程网站提供了大量的网络资源，2、学院图书馆开通了维普数据库，可以检索下载维普资源；还在中国高等学校教学资源网上开通了VIP帐号。3、学院内部网提供中新金桥公司的“软件通---计算机技能自助式网络视频学习系统”。本课程相关网络教学硬件环境配置高。1、学院设有网络管理中心，多台专业的服务器由他们管理维护，为网络课程的正常运行提供了强有力保障。2、学院建有10个能接入Internet计算机专业机房，本课程还有和攀钢信息工程公司联合建立了Java创新工作室。26本课程教学团队主讲老师由课程负责人向模军和主讲老师刘松青、胡元、李尚勇以及企业兼职老师杨文伟组成。这是一支师德高尚、指教能力强、实践经验丰富的团队。近五年来，参与和承担了教育研究或教学改革项目8项，成果显著；参与和承担了产学研技术开发项目16项，成果丰硕；主持或参与的技术培训和服务项目9项，成效明显。27本课程教学队伍结构合理。“双师”素质教师数占专任教师数的比例达到了100%。本课程项目组承担过多项大型工程项目，其中3人是攀钢技能拔尖人才，2人是学院学科带头人，都有在企业从事研发的背景。本课程教学队伍目前专兼职教师比例为6:4，符合课程性质和教学实施的要求。兼职教师也承担了相应的课程教学任务，特别是实验实训，定岗实习等教学任务，其中杨文伟作为我系的优秀外聘教师，为课程内容的职业化做出了很大贡献。教学队伍已有2人取得昆明理工大学博士入学资格，在读博士；6人已获得硕士学位，其中4人毕业电子科技大学，1人毕业于四川大学，1人毕业于西南科技大学；2人大学本科毕业，其中1人毕业于昆明理工大学，1人毕业于四川师范大学。本课程教学队伍形成了以中年骨干为主，老、中、青相结合的教师梯队，平均年龄38岁。本课程教学队伍形成了以高级职称为主，初、中、高相结合的职称结构梯队。28《面向对象程序综合实训》课程的校内实训基地建设主要注重以下三个方面：1、发挥企业办学优势，校企共建校内实训基地。2、实施科学管理，营造优良的实验实训环境。3、设备设施得以充分利用，每机房每学期上机量在500学时以上。29学院重视和加强校外实训基地的建设。如图展示了我系与重庆佳仕达教育咨询有限公司的校企共建实习基地合作协议书以及和北大青鸟合作共建课程的合作书。我系还与攀钢信息工程公司建立了长期的紧密的良好的合作关系，我系每学期都有大量的学生到攀信公司实习，每学年有大量的学生就业于攀信公司，如图展示了该公司对我专业学生定岗实习的情况反馈。30经过多年的建设，无论是校外专家，还是企业专家，还是校内教学督导，以及学生测评结果，对本课程都给予了较高评价。31通过本课程的学习，学生毕业到企业，实际动手能力强，实战经验丰富。在校学生，积极