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31-5的认识和加减法比大小各位评委老师好！我是数学今天我说课的题目是比大小（板书）比大小这一内容选自人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第三单元的内容。该部分是在学生初步学习数一数、比多少、初步认识1-5的基础上进行展开学习的。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的继续，是小学生学习数学的开始。这一阶段可以借助生活中的实物和和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：(1)认识符合、、=的含义，能表示5以内数的大小(2)培养学生的观察、比较、语言表达能力。(3)掌握比较的方法，培养学生的合作交流意识。教材的重点、难点：本节课的重点是：会正确比较5以内数的大小。本节课的难点是：认识符号、、=，理解其含义。为了更好地突出重点，实现我的教学目标，突破难点，我将教学环节设计如下：第一环节是复习旧知由于数学教材的编排是按由浅入深、由易到难的原则进行编排，因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础上的。新知识的学习必须以旧知识为基础，复习引入的方法，它在许多的数学知识传授中，应用非常广泛。本节课比大小，主要指5以内的大小比较，采用提问、引导的方法进行回忆学习，说一说，写一写。进而出示本节主视图过渡到第二阶段。第二环节是合作交流、探究学习《课程标准》倡导的有效的学习方法之一—合作学习。它能促使学生良好非智力品质的发展，加强了师生、生生之间的多向交流，改善课堂心理氛围，是教师在课堂上经常使用的一种教学方法。说一说图中都有什么？你知道了什么？根据学生的回答由图到数，板书出来，引导学生同桌互相用语言表达多少的关系，然后通过猴子、桃子的多少引入数字的大小，会用语言表达数字的大小，引入大于、小于、等于三个词语。在此基础上介绍三种符号，趁机以开火车的形式进行认读加深印象，然后找学生来说一说你是怎么记住它们的？让孩子们用同龄的语言更加的深刻记忆。第三环节是应用拓展、巩固学习练习可以说是数学学习有效的途径，因此我本着知识性、驱动型和有效性的原则，进行练习。书本中有很多的图画吸引着孩子们的注意力，创设小故事和灵动的语言进行练习，使得课堂气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨，使知识在轻松的氛围中得到巩固。建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。所以，我让学生自己解决问题且，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。第四环节全课总结书本是学生学习的有效资源，而看书也是提高学生自学能力的一个有效途径，因此在本节课结束之前，我想提问学生，今天你收获了什么？还有什么疑问吗？提出来让全班同学一起来交流，帮助你，想必这样的问题能够引导学生自己来总结回顾这一节课的知识要点，我想这样意义更为深刻。好了，我的说课到此结束，下面我将对第一、第二环节来展开我的微型课。