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知识回顾1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是（）、（）、（）。2、刻画人物形象的方法有：（）。3、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）（虚构/真实）的。4、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于（）。人物形象故事情节环境人物环境情节语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等开端发展高潮结局序幕尾声虚构自然社会交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景，为人物出场做铺垫，渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展深化作品主题高考小说阅读之人物形象篇“人物形象”题的题型一、人物形象的概括与分析二、人物形象的塑造手法三、人物形象的作用人物形象的概括与分析【问什么，答什么；怎么问，怎么答】简要概括××这一人物形象的性格特征××有哪些性格特点？请简要分析根据小说内容，简要概括××的形象特点请简析××这一人物形象××是一个怎样的人请加以概括温馨提示：答题方法：个性特征+身份特征+举出实例“ＸＸ”是一个ＸＸ（性格特点）+ＸＸ（身份地位）的人或文章通过ＸＸ的描写（或手法），表现了ＸＸ什么样的性格特点表述答案：根据分值，合理分配答题要点1.答题要分点2.尽量用原文3.词语要概括4.用形容词注意答题方向，要求（注意区别“概括”、“分析”和“赏析”不同的侧重点）补充：人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。【思路依据】按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。几个方面主要是：一看人物的身份、地位、经历、教养、气质（基本信息）等，因它直接决定着人物言行，影响着人物性格。二看人物的外貌、语言、行动、心理、神态（言谈举止）等描写，它揭示人物的思想感情和性格特征。三看人物的特定社会历史背景（环境影响）。四看作者及周边人对人物的介绍和评价（情感倾向）五看故事情节，注意人物性格随情节变化发生的变化。“人物形象分析”答题模式：（1）某某具有什么性格特点：（注意分点）①②③规范答题（2）分析某某形象答题格式：总评+具体解说XX是一个……的……形象,即性格+身份地位结合文本具体分析平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦无依、势利……近年高考试卷中人物形象题关键词：木笛1南京乐团招考民族器乐演奏员，其中有一名木笛手。2应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团。它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。3招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。4终试在艺术学院阶梯教室。5房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”6声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考官正襟危坐、不苟言笑，那个态势，与其说是艺术检测，倒不如说是法律裁决。主考席的正中，就是那位威名远扬的丹麦大师。7大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。8半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。9接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：贝多芬的《欢乐颂》；柴可夫斯基《四小天鹅舞》。10看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”11这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。一时，主考席有些茫然失措起来。12片刻，大师冷峻发问：“为什么？”13朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐。”14大师问：“为什么？”15朱丹说：“因为今天是12月13日。”16大师问：“12月13日是什么日子？”17朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”18久久，久久，一片沉寂。19大师说：“你没有忘记今天是什么考试吗？”20朱丹答：“没有忘记。”21大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”22朱丹说：“请原谅。”23没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，顽强果决而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”24听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛小心谨慎地放回绒套，转过身，走了。25入夜，石头城开始落雪。26没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。27朱丹鬼使神差一般走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。28临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子，他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。一个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。29纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙班驳陆离，像是胸膛经历乱枪。30顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。31伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。32孩子们没有出声，孩子们在倾听。他们懂得，对于心语，只能报以倾听。33吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。34回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。大师也一身白雪，手中也擎着一支燃烧的红烛。35朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。36大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么------”37大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的精神。”38说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。解题思路：①人物的身份、地位、经历、教养、气质②人物的外貌、语言、行动、心理描写③放在一定的社会历史背景下④作者对人物的介绍和评价例子：文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。身份：是两位参加决赛的选手之一外貌描写：“声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。”行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、请求更换曲目、吹奏悼念亡魂等语言描写：侧面描写：音乐大师的表情、语言答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神并且谦虚有礼的人。12月13日南京大屠杀纪念日无中生有、概括不全面朱丹是一个有才华的木笛手，渴望成为木笛手，但更爱国。朱丹一个刚直、爱国的人物形象，作为一位演奏家，他铭记历史，表现了他爱国、爱民族的精神。知己知彼表述不准确、不规范明确方法，分析内涵紧扣主旨，不高不低概括准确，表述规范前事之师P148（2014全国1《古渡头》）2，作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（5分）剑指高考答案：热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的力气赚钱；坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。小说塑造人物形象的手法【塑造形象手法题提问方式】(1)请结合文意赏析文中画线部分（人物描写）(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步、指明小说运用了哪一种描写手法。（明）第二步、结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。（阐）第三步、明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。（手法的一般表达效果＋对人物作用＋对情节作用＋对环境作用＋对主题作用）（析）文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？人物刻画方法外貌描写社会历史背景12月13日是南京大屠杀纪念日。结合故事情节答案：通过外貌描写（衣着）来暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。解题思路：请求更换曲目、伫立纪念碑前例子文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？木笛是一种中国民族乐器珍爱人物刻画方法动作描写和细节描写答案：通过动作描写和细节描写，表现朱丹对民族音乐的挚爱。“小心谨慎地”解题思路：挖掘深层含义木笛沙场点兵例子：P158《枪口下的人格》作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。答：⑴对比。⑵①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比。③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊惶失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。知识储备各种描写手法的作用1，肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。2，语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展;描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生3，心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展4，细节描写：更细腻的展示人物某一特征5,侧面描写：衬托对比突出主要人物塑造形象作用题1，形象的作用题提问方式小说中的人物分为主要人物和次要人物(包括物象)。分析小说人物的作用，要挖掘人物形象的典型性和代表性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导或警示作用。1.小说塑造××这一主要人物形象，有何意义？2.小说中塑造××形象（物象），有何作用？3.小说又写到了××，请分析其作用。1.物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。2014全国卷2:《鞋》62.次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③推动情节发展；④暗示或交代社会环境，同主要人物一同揭示或凸显主旨。《侯银匠》中的候菊一共三种：第一种亲人;第二种，与主人公是一类人，作用是正面衬托出人物形象某个特点；使人物形象更丰;第三种，与主人公不是同一类人，是相反的人物性格，作用于上面的基本类似。3.主要人物的作用（主要是人物形象的社会意义）（1）对情节的推进作用；（2）对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意——反映社会现实和寄托情感；（以这两条为主）（3）对社会的作用，结合社会现实深切理解人物对当代社会思想指导等方面的作用，分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。如《祝福》中的“祥林嫂”：(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。(人物形象)(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题)2，人物形象的探究题（对人物进行客观公正的评价）提问方式1.小说中主人公的某种奇特的表现、追求，×××对此持何种态度?请联系全文，谈谈你的见解。2.小说的人物形象，充满丰富的个性，请选择一个，联系全文，谈谈你对该人物