毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2019

本文内容详情如下：马克思主义只有中国化才能在中国大地上闪耀真理光芒1()是马克思主义中国化的最新成果?DA、毛泽东思想B、科学发展观C、中国特色社会主义理论D、习近平新时代中国特色社会主义思想2开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是为了使当代大学生更好地掌握马克思主义中国化的理论与运用()的立场观点和方法解决实际问题。BA、毛泽东思想B、马克思主义C、中国特色社会主义理论D、习近平新时代中国特色社会主义思想3马克思主义中国化既是马克思主义理论发展的内在要求,又是解决中国实际问题的客观需要。()正确马克思主义中国化命题的提出与科学内涵1毛泽东在()最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。BA、中共六大B、中共六届六中全会C、中共七大D、中共七届五中全会2()确立了毛泽东在全党的实际领导地位后,开始从理论上系统地总结中国革命的历史经验。BA、八七会议B、遵义会议C、中共六届六中全会D、中共二大3中国化的马克思主义的科学内涵具有哪几个方面的要素?()ABDA、它体现了马克思列宁主义的基本原理B、它包含了中华民族的优秀思想C、它由中国人民大众提出D、它认清了中国社会的最基本的国情4毛泽东指出:“所谓具体的马克思主义,就是通过民族形式的马克思主义,就是把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去,而不是抽象地应用它。()正确51938年,共产党初步论述了马克思主义中国化问题。当时关于应用和发展马克思主义问题上,着重讲的是发展。错误毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果1毛泽东思想是被实践证明了的关于()的正确的理论原则和经验总结。CA、新民主主义革命B、社会主义建设C、中国革命和建设D、社会主义革命2毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果。()T中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的第二个重大理论成果1改革开放最伟大的成果就是形成了()。DA、毛泽东思想B、邓小平理论C、“三个代表”重要思想D、中国特色社会主义理论2中共()第一次明确提出“中国特色社会主义理论体系”科学命题。CA、十一届三中全会B、十六大C、十七大D、十七届三中全会3以邓小平同志为主要代表的中国共产党人在总结国内外社会主义建设的历史经验特别是改革开放以来新鲜经验的基础上,鲜明回答了()。AA、“什么是社会主义、怎样建设社会主义”B、“建设什么样的党、怎样建设党”C、“实现什么样的发展、怎样发展”D、“建设什么样的市场经济,怎样完善市场经济”4以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人提出的科学发展观深刻深刻认识和回答了新形势下建设什么样的党、怎样建设党。()错误习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化又一重大理论成果1中共十八大以来,以习近平同志为主要代表的中国共产党人提出一系列新理念新思想新战略,从理论和实践结合上系统回答了()。DA、“什么是社会主义、怎样建设社会主义”B、“建设什么样的市场经济,怎样完善市场经济”C、“实现什么样的发展、怎样发展”D、新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义22018年3月,()通过的宪法修正案把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想共同确立为国家指导思想。DA、中共十九大B、十二届全国人大二十位次会议C、十九届三中全会D、十三届全国人大一次会议3中共十九大通过党章修正案决议强调:习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展。()正确开设《概论》课目的1《概论》课教材以()为重点。AA、马克思主义中国化最新理论成果B、中国特色社会主义C、习近平新时代中国特色社会主义思想2()是马克思主义最重要的方法论原则之一。CA、学思并重B、实际应用C、理论联系实际D、理性演绎3《概论》课教材以中国特色社会主义建设为主线。()错误毛泽东思想的形成和发展（一）1()是毛泽东思想形成的时代背景。AA、19世纪上半叶帝国主义战争和无产阶级革命B、二战后两大阵营的对立与和平演变战略C、中国共产党领导革命和建设的经验教训D、毛泽东个人传奇经历2毛泽东思想形成的外部条件为()。BA、20世纪上半叶帝国主义战争和无产阶级革命B、二战后两大阵营的对立与和平演变战略C、中国共产党领导革命和建设的经验教训D、毛泽东个人传奇经历3二战后以以美国为中心的资本主义阵营和以苏联为中心的社会主义阵营两大阵营在意识形态上的斗阵主要表现为()。AA、和平演变与反和平演变B、遏制与反遏制C、威胁与反威胁D、颠覆与反颠覆4马克思主义是毛泽东思想的主体和主要形式。()错误5解决中国革命和建设过程中的实际问题是毛泽东思想产生的直接推动力。()正确毛泽东思想的形成和发展（二）1五四运动爆发后,毛泽东积极投身于运动之中,最主要的工作是创办()杂志。CA、《每周评论》B、《星期日》C、《湘江评论》D、《新青年》2毛泽东发表的长篇论文(),是他第一次公开赞颂俄国十月革命及其影响。DA、《庶民的胜利》B、布尔什维克主义的胜利》C、《中国社会各阶级的分析》D、《民众的大联合》3()年毛泽东成为中国共产党的早期创始人之一。CA、1919B、1920C、1921D、19224《星期日》杂志标明“以宣传最新思潮为主旨”。()错误5从十月革命和五四运动的历史实际中,毛泽东开始看到人民大众显示出来的巨大力量,明确提出实行社会改造的根本的方法,即民众的大联合。()正确毛泽东思想形成和发展的过程1下列选项中,()不是在毛泽东思想形成的萌芽阶段取得的成果。BA、初步认识了中国的特殊国情B、确定了实行土地革命和武装斗争的总方针C、提出了与资产阶级建立统一战线的策略思想D、提出了建立各个革命阶级联合专政的设想2毛泽东思想形成的主要标志是()。AA、中国革命独创性道路的开辟和新理论的提出B、总结了中国革命战争的规律,阐述了人民战争思想,形成了系统的军事理论C、完善和发展了党的建设特别是党的思想建设的理论D、科学地阐述了中国新民主主义革命的基本理论、基本路线和基本纲领3毛泽东思想达到成熟阶段包括()和抗日战争时期。CA、大革命时期B、土地革命战争的前中期C、土地革命战争后期D、解放战争时期4打败国民党蒋介石的政治路线、策略原则和军事方针的制定处于毛泽东思想成熟阶段。()×51945年,刘少奇在党的七大上所作的关于修改党章的报告中,首次明确提出并多次使用了“毛泽东思想”这个概念。()错误无处不在的“辩论”1【单选题】在学习中，（D）才是最重要的。A、求合B、效率C、知识D、发现2【单选题】（B）是辩论的最终价值体现。A、争胜B、求和C、谋利D、口才3【判断题】权利被社会主流价值观念和判断所剥夺被称为显性剥夺。（错误）4【判断题】学习的过程强调创造而不是模仿，尤其是思维创造。（正确）辩论是一种“修养”1【单选题】下列选项中，哪位人物与“壕梁之辩”密切相关。（D）A、荀子B、墨子C、孙子D、庄子2【单选题】以下选项中错误表述“印象即真实”中“印象”一词的是（A）。A、是完整的、全部的B、有可能是真实的歪曲C、有可能是片断性的D、观察者的主观感知3【判断题】“白马非马”与“子非鱼，安知鱼之乐也”都是倾向于认知层面的辩论。（正确）4【判断题】“本分而理”强调的是讨论具体事实和细节。（错误）辩论的“真善美”1【单选题】（B）是辩论的最高层次。A、辞藻的华丽B、诗意的栖息C、肉体的搏斗D、完全的胜利2【判断题】信息的碎片化不会使我们对世界的认知有任何偏差。（错误）3【判断题】价值观念的输出是交流的终极目的。（正确）概念的内涵和外延1【单选题】在辩论中，如果将高考移民视为异地高考，这是D。A、模糊概念B、模糊内容C、偷换内容D、偷换概念2【单选题】将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，其实是为了（C）。A、扩大内涵B、扩大外延C、缩小外延D、缩小内涵3【单选题】概念的（B）是指概念最本质的对社会、对外界的反应。A、内容B、内涵C、范围D、外延4【判断题】异地高考的外延小于高考移民的外延。（错误）5【判断题】概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多，也就是外延过大。（正确）概念的定义1【单选题】以事实判断为主的概念和以（D）为主的概念，是辩题中经常出现的两类概念。A、主观臆断B、客观存在C、群体意念D、价值判断2【单选题】在辩论教育公平时，可以暂且不考虑下列哪个因素？（C）A、资源分配合理B、结果公平C、性别平等D、机会均等3【单选题】“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”应属于下列哪种辩题？（B）A、判断性辩题B、比较性辩题C、猜测性辩题D、事实性辩题4【判断题】在辩论中，进一步论辩的基础是对概念所具有的内涵和外延进行分析。（正确）5【判断题】公平的全部内涵就是机会均等。（错误）概念的对抗1【单选题】弱化对方认为对自己最有利的概念，对（D）是有益处的。A、压迫我方概念空间B、扩充对方概念空间C、平衡我方概念空间D、压迫对方概念空间2【单选题】（B）是辩论中第一个层次的对抗。A、价值对抗B、概念对抗C、行为对抗D、意义对抗3【多选题】概念对抗需考虑以下哪些因素？（ABC）A、底线B、概念的对抗性C、包容性D、交互性4【判断题】辩论中最高包容性的对抗，就是用对方概念作为本方概念的基石。（正确）5【判断题】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其内涵和外延均不可跨界。（错误）杀人游戏中的价值判断1【单选题】辩论中，4号同学坚持投给1号，最终造成平局，其背后可能的原因是（C）。A、角色同一B、价值消失C、价值失真D、判断正确2【单选题】（B）是平民、警察、杀手形成博弈的基础。A、相同的主体B、不同的价值目标C、不同的陈词D、相同的价值目标3【单选题】辩论中，四位同学在首轮发言中集体“装好人”，这是A的表现。A、角色感不强B、进入角色快C、了解角色D、角色感强4【判断题】在杀人游戏中，思考和判断要保持行为一致，逻辑上可以不一致。（错误）杀人游戏中的角色代入1【单选题】杀人游戏与社会生活均要求个体在活动中要主动（B）。A、抵抗B、参与C、操纵D、顺从2【单选题】2号在辩论中面对1号的指责，立即认定1号是杀手，这是2号陷入了（A）。A、个体价值对抗误区B、群体行为对抗误区C、个体行为对抗误区D、群体价值对抗误区3【多选题】杀人游戏需要特别注意的事项有哪些？（ABC）A、精力集中B、角色融入感C、整体局势分析D、个体价值4【判断题】在杀人游戏中，每个人必须充分考虑全局，不需要考虑体验角色。（错误）辩论中的价值博弈1【单选题】人们对同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活持不同看法，这是（C）的体现。A、相同个体，不同价值B、不同个体、相同价值C、不同个体、不同价值D、相同个体，相同价值2【单选题】（C）是辩论的最佳结果。A、决胜B、顺从C、求合D、搏斗3【判断题】辩论中，对价值主体的定义越少，辩论越容易操控。（正确）4【判断题】任何一种现象的背后涵盖的价值主体和价值判断都不止一种。（正确）5【判断题】在存在冲突和博弈的价值空间里，具有可以独立进行价值判断的个体，这就是价值主体。（正确）事实判断与价值判断1【单选题】辩论中，坚持或者反对某种观点的切入点可以是（D）。A、行为B、人员C、意义D、概念2【多选题】立论框架分为哪三个层次？（BCD）A、主观臆断B、概念C、逻辑论证D、价值判断标准3【多选题】以下属于“价值判断标准”的评判维度的有（ABD）。A、价值主体B、正交C、正趋D、正当4【判断题】在本方定义不够清晰明确的情况下，也可以轻而易举地攻击对方概念。（错误）