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武术教案一、指导思想本课依照新课程标准的要求，以“健康第一”为指导思想，遵循“以学生为主体，教师为指导”的教学理念，激发学生学习武术的兴趣，增强学习武术的自信心，同时培养学生勇敢，顽强的意志品质和集体荣誉感。二、教材分析武术是一项具有民族风格的传统体育健身项目。从小学开始进行武术教学不仅是对我国瑰宝的继承和发扬，也是对小学生进行爱国主义教育的重要体现。武术组合动作不同于套路动作，组合动作是由两三个或三五个动作组成的，它是学习武术套路的基础。这节课就是在武术基本功基本动作的基础上对武术组合动作的学习，使学生体会武术的特点，从而体会到快乐！三、学情分析水平二的学生活泼好动，善于模仿，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣。根据这一特点，本课采用非常有特点的武术操形式和障碍跑接力游戏来活跃课堂气氛，使学生学得主动，练得愉快，努力提高学生学习武术的兴趣和参与意识。四、教学思路本课的教学内容是武术的弹踢冲拳类组合动作。首先在课堂常规时对队列队形的练习，对表现好的同学进行表扬，提高学生自信心。在热身活动中，采用蛇形跑来代替枯燥的慢跑来提高热身效果，徒手操部分采用带音乐的武术健身操《旭日东升》，给孩子们带来耳目一新的感觉，提高了学生学习武术的兴趣。接下来引入到今天的上课内容“武术”，在正式上课之前教师进行表演示范，来提高学生的积极性，然后逐个讲解每个动作的动作要领，采用正面示范，侧面示范让学生进行模仿练习，后分别进行集体练习，分组练习，优生展示，进一步巩固内容。在游戏部分采用障碍跑接力的形式来发展学生的奔跑能力，培养学生们的集体荣誉感。最后在音乐的伴奏下进行放松活动。五、教学重难点重点：弹踢冲拳组合动作的动作要领难点：动作准确，连贯，有力武术教案教学内容1、学习：弹踢冲拳类组合动作2、游戏：障碍跑接力教学目的认知目标：1.通过武术练习，提高学生的身体素质；让同学们更加深入的了解武术，2.通过障碍跑，发展同学们的跑速.灵活性；技能目标：使90%的学生能够熟练掌握（本课）武术的组合动作。情感目标：激发学生学习武术的积极性，培养学生坚强的意志品质和集体荣誉感。教学流程教学内容教师活动学生活动组织与要求激发学习兴趣阶段10′一、课堂常规1.体育委员整队，报告人数2.上课，师生问好3.宣布本次课内容4.检查服装，安排见习生二、队列练习1.稍息.立正.向右看齐.向前看2.原地踏步走3.原地三面转法练习三、准备活动1.蛇型跑2.武术健身操“旭日东升”开始-----抱拳礼第一节：起势第二节：伸拉运动第三节：开合运动第四节：踢腿运动第五节：侧展运动第六节：拧转运动第七节：俯仰运动第八节：跳跃运动第九节：收势结束-----抱拳礼一1、宣布上课2、问好3、宣布本课内容及要求4、检查服装，安排见习生二1.口令指挥2.边做边指导三1.教师领跑2.口令提示3.边做边指导一1.体委整队2.报告人数3.按要求上课二1.集中注意力2.听教师口令练习三1.听音乐积极参与2.认真练习组织：********************************************要求：学生做到快.静.齐组织：********************************************要求：动作准确精神饱满注意力集中掌握运动技能阶段25′一.学习1起势:并步抱拳，头向左转，眼看前方2.弓步格挡冲拳:并步抱拳左脚向左侧迈步成马步，左臂以肘关节为轴向左格挡；同时蹬转右腿成左弓步，左拳收至腰间，右拳向前冲出3.弹踢冲拳：重心移至左腿成左腿支撑，右脚屈膝提起，向前平踢弹击；右拳收至腰间，左拳向前冲击，目平视前方。4.顺弓步冲拳：右腿向前落步成弓步，左拳收至腰间，右拳向前冲出，目视前方5．右弓步冲拳：步型不变，原地收右拳，冲左拳。二.游戏方法：将学生分成人数相等的6个队，成纵队站在起点线后，听到口令，第一个同学快速地通过前方障碍后直接跑回来与下一个同学击掌，依次进行，先完成的队为胜。一.教法1.教师完整示范2.教师示范讲解（1）正面示范（2）背面示范3.教师领做4.教师指导并纠正错误5.展示点评二.1.讲解内容和规则2.教师进行示范一.1.学生认真观察并模仿练习2.学生集体练习3.学生进行分组练习4.优生展示二.1.认真听游戏内容和规则2.学生分组游戏组织：********************************************要求：动作准确，自然优美协调组织：****************要求：学生遵守规则并积极参与游戏身心放松阶段5′一.放松练习音乐《回家》二.课堂总结回收器材宣布下课一.教法1.口令指挥2.教师领做二.1.总结本次课情况2.表扬鼓励学生3.师生再见一.积极认真的跟随教师进行放松练习二.1.认真听总结2.师生再见组织：********************************************场地器材课后小结录音机一台.垫子若干