搜索
课题：练习课备课教师仝俊霞修改教师：课题：练习课教学内容：11页课时：3课时课型：练习课新授学习目标1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教法自主学习，共同探究学具：各种水果图片教具：（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。环节提示教学内容时间学生活动设计时间以旧引新尝试导学检查尝试模拟导练一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1、汽车通过十字路口，行人在等待；2、汽车停止前进，行人通过斑马线。）二、探究新知仔细观察，理解位置1．上、下。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）学生交流。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2、练习说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。3、前、后。2分钟3分钟4分钟把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：2分钟2分钟3分钟尝试训练拓展延伸下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。学生交流中出示板书：前后。师：4、练习出示十二生肖的图，让学生说说谁排在最前面？谁排在最后面？谁排在谁的前面？谁排在谁的后面？你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？三、运用知识，巩固练习1、通过“拍手游戏”巩固“上下、前后”的概念。2、通过“说反话”深化对“上下、前后”的理解。3、通过“做一做”体会“上下、前后”的相对性。四、质疑总结今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后在生活中经常碰到，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、我们就要懂得在生活中进行应用。3分钟4分钟3分钟前后）5、通过“拍手游戏”巩固“上下、前后”的概念。6、通过“说反话”深化对“上下、前后”的理解。7、通过“做一做”体会“上下、前后”的相对性。3分钟4分钟板书设计教学反思在教学“左右”一课前，我通过与学生交流，发现学生对左右有了初步感受，但对其相对性、可变性缺乏清晰的认识。基于这一情况，整个教学中教师只是作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。通过大量的生活实例，使学生获得大量感性材料，使学生在玩中学，乐中悟，为正确理解左右奠定了基础。另外，这节课也抓住教材的难点让学生进行思考。作业设计：练习二