人教版一上《四季》教学设计

人教版一上《四季》教学设计学习目标：1．认识11个生字，会写2个生字。认识2种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：认识11个生字，会写4个字，流利地朗读课文，了解四季的特点。教学难点：激发学生对四季的美的感受。教学过程：一、谈话导入，整体感知师：同学们现在是什么季节？师：你们怎么知道现在是秋季的呀？师：一年里除了秋季，你知道还有哪几个季节？指名学生回答。师板书：“春，夏，秋，冬”师：对，一年中有四个季节，我们通常称之为四季。今天就让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。板书课题：2.四季（齐读课题）（设计意图：从生活实际出发导入课文，贴近学生的生活，使学生有一种亲近感，让学生有话可说，有感而发。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。培养学生养成善于观察生活的习惯）二、初读课文，学习生字1、师：请同学们轻轻地打开书找到课文，自己读一读这首小诗，遇到不认识的字借助拼音读准确。2、指名四位同学分别读四个小节，要求作到读准字音，读顺课文。其他同学听一听他们是不是把生字的音读准确了。（培养自主识字的能力和学生的合作精神）3、评一评大家的朗读。（设计意图：通过独立预习读、指名范读等多种读的方法让学生正确地读通课文，培养学生自学、互助的能力。）4、师：瞧，同学们坐的多端正呀，生字宝宝也忍不住想要和同学们见面啦！他们来啦！老师教读、学生自读、小老师领读。5．师：小老师读的特别好，同学们学的也非常认真。你们看这些生字宝宝摘掉了他们的小帽子，你们还认识他们吗？采用同桌互助的方法：自己读、齐读、倒着读、跳读。（培养学生的合作精神）6、同学们读得很好，那你们有什么好办法来记住这些生字宝宝吗？谁来说说你记住了哪个字？你是怎么记住它的？指名交流，重点指导：“圆，秋，雪，肚”。7、猜字游戏：找一位同学上来指，老师先来猜。谁还想来猜？指名。还想玩吗？同桌两人一起玩。8、游戏结束了，同学们肯定把生字宝宝记得牢牢的，你们看，生字宝宝又变成了卡片，它想来考考我们大家。每位同学起来读一个。（培养学生声音响亮）（设计意图：一个人的知识经验不同，他观察事物的方法和思维方式就不同，因此对于学生来说，他们对生字的识记方法也是不尽相同的，通过交流，他们得到了最好最快的识记方法，为他们今后的识字提供了帮助。而在猜字游戏时用同桌互玩是一种非常好的形式，这既解决了互相帮助的问题，又不会因为人多而浪费时间。）三、体会情感，引导朗读1、这次请同学们再来读课文，我们先来读第一小节：出示齐读。喜欢小草吗？为什么？是呀，草芽尖尖的多可爱呀！谁来读读这一小节？指名。2、小鸟在空中飞呀飞，它看见了可爱的小草，它还会看到春天的哪些景物呀？小鸟会说什么呀？（春天真美！）谁再来读读这一小节。（设计意图：通过想象，激发灵感，训练语言）3、出示春天的图片，看到这些图片，你想说什么？再来读这一小节。然后背诵。4、自主学习：从第234小节中选择自己喜欢的季节来读一读。（设计意图：在教学中充分尊重学生的选择，鼓励个性的张扬。）5、喜欢夏天的同学，谁来读一读第二小节？为什么喜欢夏天？让我们一起到荷塘里去看一看：你看到了什么？荷花都开了，美不美？再读这一小节。能不能背下来？6、喜欢秋天的同学站起来，齐读第三小节。看图：谷穗为什么鞠着躬，做做动作。（设计意图：让学生在欣赏中理解课文）7、谁想来读一读，你喜欢的冬季？重点指导雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。8、激励男生和女生比赛读。（设计意图：在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价过程中感悟读书方法，提高读的水平）9、背诵：同桌互背，指名背诵。四、思维拓展，口语训练1、我们的课文选择了四季中特有的景物，写出了一首优美的儿歌，你能不能也来看图，为你喜欢的季节编一首儿歌呢？2、自由编儿歌。3、指名说。把创编的儿歌读给你的好朋友，或者爸爸、妈妈听。（设计意图：引导学生展开想象，自由表达，增强学生热爱大自然的感情，发展语言表达能力，增强思维品质的培养。）五、写字指导：1、出示要写的字，观察笔顺。2、让学生找出需要注意的地方。（培养学生养成认真观察的习惯）3、教师边书写边强调要注意的地方。4、学生练习书写。注意写字姿势。（培养学生养成良好的写字姿势）六、课后延伸：把自己喜欢的季节画一画还可以收集描写四季的优美句子，下节课和小伙伴一起交流。板书设计：2、四季春夏美秋冬