开展中班绘本阅读与剪纸相结合之我见

开展中班绘本阅读与剪纸相结合之我见漳浦县第二实验幼儿园蔡月波内容摘要：幼儿绘本阅读开始引起人们的关注，作为基础工程的幼儿教育，将首当其冲地担负起培养儿童语言能力的重任。这就要求幼儿教育必须重视培养幼儿主动学习的精神和发现问题、解决问题的能力，具有学会生活、学会认知、学会学习、学会合作的素质，为其终身发展奠定良好的基础，以适应现代社会发展的要求。而剪纸艺术是我国民间极具地方特色的民间传统文化艺术，它以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想和古老文化，具有独特的美学价值和艺术价值，是世界的艺术瑰宝。民间剪纸艺术活动对幼儿的作用是独特的和多方面的，它主要通过剪、粘、钻洞等技法来表现艺术，以其独特的技法和趣味性，深得孩子们的喜爱，它通过让幼儿动手动脑，锻炼了幼儿的手眼协调及小肌肉的精细动作，促进幼儿智力的发展，萌发幼儿的创造性思维。关键词：绘本、剪纸、阅读近年来，随着我国学前教育领域研究的深入，幼儿绘本阅读开始引起人们的关注，作为基础工程的幼儿教育，将首当其冲地担负起培养儿童语言能力的重任。这就要求幼儿教育必须重视培养幼儿主动学习的精神和发现问题、解决问题的能力，具有学会生活、学会认知、学会学习、学会合作的素质，为其终身发展奠定良好的基础，以适应现代社会发展的要求。而剪纸艺术是我国民间极具地方特色的民间传统文化艺术，它以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想和古老文化，具有独特的美学价值和艺术价值，是世界的艺术瑰宝。民间剪纸艺术活动对幼儿的作用是独特的和多方面的，它主要通过剪、粘、钻洞等技法来表现艺术，以其独特的技法和趣味性，深得孩子们的喜爱，它通过让幼儿动手动脑，锻炼了幼儿的手眼协调及小肌肉的精细动作，促进幼儿智力的发展，萌发幼儿的创造性思维。我园从去年开始开展绘本与剪纸活动相结合，目的是：运用绘本促进剪纸的开展，反之，剪纸能提高幼儿对绘本阅读的兴趣。经过一段时间的开展，我在阅读与剪纸相结合方面有了一些自己的体会。一、剪纸与阅读相互促进，提高阅读能力兴趣是学习最好的老师，尤其是幼儿，由于其年龄特点的关系，容易受到外来条件的刺激，在阅读过程中将故事中的主要人物设计成剪纸图案，更能激发幼儿对绘本的印象，并进一步想了解绘本内容，教师如把握好这一特点，运用于活动中，引导幼儿主动地学习，将得到事半功倍的效果。相反，要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的也是激发其兴趣。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手做，积极探索，这样就能互相促进阅读与剪纸潜能的发展。在阅读与剪纸教学中，我们并不是采取强制性的教育方法来训练幼儿。而是根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的阅读与剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地参与到阅读与剪纸活动中，从而激发幼儿创造的欲望。例如：借用阅读树中的绘本故事《摇滚青蛙》形象，让孩子们制作成了一本属于我们自己的剪纸绘本。即孩子们通过对故事中人物形象理解，老师们帮幼儿将故事形象设计成剪纸图案，孩子们进行剪纸创作。因此，孩子们能纯熟地掌握绘本的内容，并能滔滔不绝、形象地把故事完整地讲述，还将故事内容内容进行拓展，结局也是花样百出。在讲述与拓展中提高了幼儿的阅读能力。二、发现读本特点，挖掘剪纸资源在开展阅读与剪纸的过程中，善于发现绘本的特点，也是能提高幼儿对绘本的关注度。对幼儿来说，书籍是学习语言的重要载体。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供题材丰富、难易层次不同、载体多样的阅读读本，满足幼儿不同需要，丰富幼儿欣赏视野，吸引其自觉、持续的阅读活动。幼儿年龄小，认知水平和审美能力较低，对事物缺乏分辨力。教师必须把好选书、供书这一关。尽量多供给涉及面广，具有积极思想意义、富有儿童生活情趣的，能给孩子多方面教益的中外优美童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童读物。读本的活动目标有复习幼儿旧阅读经验的，也有学习新阅读经验的。给幼儿阅读的书籍必须是由图画与文字两种媒介共同叙述故事的。每个读本都有自己的特点，但是它明显体现的特点是符合幼儿的年龄特点“简单---重复---简单----再重复”，它更多的遵循了“相似性”原理的类比思维，深受幼儿喜欢。从过去总是先讲述一遍故事，然后回答问题的形式，改变成边讲边提问，鼓励孩子对故事的发展大胆猜测，层层递进，这种方式有效激发幼儿发现绘本特点，等掌握了读本特点后，让幼儿参与共同探讨这本读本中有哪些可以设计成制作剪纸绘本的基本元素，并进行简单尝试。比如在制作剪纸绘本《年》的过程中我们是利用寒假前四周——寒假——开学后一周时间（跨越了两个月）开展此活动，第一阶段幼儿都能较感兴趣的掌握并学会简单复述。第二阶段我们与幼儿共同探讨《年》里能设计成剪纸绘本的基本元素如：春、福、红包、新衣服、新鞋子、新帽子等，并开展一系列的剪纸活动。第三阶段让孩子带着自己制作的剪纸作品，联系自己春节期间生活经验，与家长一起完成属于自己的剪纸绘本。第四阶段孩子们带着自己的剪纸绘本讲述着一个又一个精彩的年。三、巧选材，让剪纸绘本更易于开展记得一个我国较早从事早期阅读理念实践与推广的人士在接受一次访谈中认为，选择儿童读物最重要的一点就是形式，“形式大于内容”。为什么？“因为我们儿童阅读就是让孩子爱上阅读，首先这本书的样子要让孩子喜欢，愿意看”。由于孩子对色彩鲜艳的物体有强烈的好奇心，特别喜欢重复的语句，喜欢和同伴一起阅读和讨论，选择好的读物是让孩子爱上早期阅读的基础。要选择贴近幼儿生活，易于幼儿理解的阅读材料，适宜的儿童读物可以使幼儿把阅读活动和良好的情绪体验联系在一起，在阅读过程中满足好奇心和求知欲，从而使他们逐步爱上阅读，使阅读成为他们的一种需要，一种习惯，使之终生受益。所以，我们可以选择画面生动、有故事情节、有迷宫等有益智成分、语言环节有重复性、有知识性吸引孩子的图书。因此，我们抓住了幼儿的这一系列特点让孩子们创作一本属于真正属于自己剪纸绘本。如：三月的剪纸与绘本的活动，我们采取与春天的主题相结合来开展。首先收集许多有关于春天秘密的资料，并展示；让每一位幼儿都能看到自己收集的资料、介绍自己收集的资料，在交流、回忆与对比中，不仅丰富了对春天这一季节特征的了解，还丰富了幼儿的语言表达能力。接着，选择有关春天的故事《春天的电话》《春雨的色彩》《小蝌蚪找妈妈》进行自由剪纸绘本创作。四、跨越局限，提高幼儿创作能力幼儿期是人一生发展中很重要的时期，无论是幼儿对剪纸活动的实践，还是早期阅读能力培养上都应把握好这一时机，并将它们有效地结合在一起，从而发挥它们更大的作用——提高幼儿的创作能力。幼儿创造力的培养不是一蹴而就的，而是一个漫长、复杂的过程，需要有意识地培养，更需要我们不断的启发和引导。如：剪纸活动《小白兔》这不仅是一节艺术活动课程，还是一节发展幼儿口语表达能力、想象能力和创编能力的剪纸与绘本生成课。当我和幼儿一起剪小白兔时，有的孩子喊了起来：“咱们剪些白菜吧，小白兔蹦蹦跳跳的来到了白菜地，要给白菜浇水施肥，”有的孩子说：“咱们给小白兔剪些萝卜吧，小白兔最爱吃萝卜。”有的孩子说：“我们也剪些蘑菇吧，小白兔也爱吃”有些孩子说：“我家有老鼠，我要剪只小花猫捉老鼠，”“别着急，我先剪许多条小鱼把小花猫喂饱了，这样它才不吃老鼠，不吃老鼠就不会被老鼠毒死。”还有些孩子剪了蝴蝶和花、小松鼠和小松果、小树苗和小朋友等许多花样，并且热情的唱到：“路旁的小树刚刚栽好，来了个小朋友把树摇……”最后孩子们把剪纸作品贴在了纸张上，我把孩子们的童言趣语记录下来，并装订在一起，这也成了我们班一本最有特色的剪纸绘本。总之，童年需要阅读、需要故事，书是孩子们的良师益友。近年来，各地的幼教专家们都越来越关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。我园通过开展绘本与剪纸相结合系列活动，提高幼儿的动手能力、语言表达能力和解决问题的策略，形成良好的阅读习惯、积累丰富的阅读经验、萌发阅读热情、还锻炼了幼儿的手眼协调及小肌肉的精细动作，促进幼儿智力的发展、增强社会交往的积极性和主动性等。是幼儿综合发展的有效途径之一。幼儿在绘本与剪纸活动中，真正成为阅读活动的主动者、参与者、表述者，体验着成功的快乐。