线下研修参与录

线下研修参与录姓名赵慧敏性别女年龄/教龄40/18学历大学本科职称中教一级任教学科学段初中地理市/县（区）淮北市烈山区工作单位淮北市烈山区蔡里初中参与线下研修时间2018年6月1日至6月30日研修方式与内容（不少于300字。）研修方式:个人自学；听全国优秀教师的讲座；学有关核心素养和新课标的专题；地理教研组积极开展有关学科核心素养，新课标与实际教学有机结合的研讨。研修内容：聆听全国优秀教师的讲座，领略专家的科学理念和先进的教学方法，促使自己的教育教学理论知识有了大大提高。通过观看专家专题讲座、观看典型课例分析，更好的提升了对核心素养的理解，找到落实核心素养的途径、方法。地理教研组全体老师主动参与学习，享受学习的快乐，提升继续学习的积极性和自觉性，最终达到自主学习、主动学习，践行核心素养和新课标的理念。线上和线下结合，远程研修平台提供了很好的交流机会，通过网络表达自我，从而快速提升自己的研修水平。注重培训成果向教学成果的转化，组织地理学科的评课、竞赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期工作坊研修计划、一期研修总结，开展一人一节示范课的专题活动，把自己的作品展示出来。参与研修活动效果自评（不少于500字。）本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：首先，对地理学科核心素养有了更深的理解和认识。地理核心素养是体现地理学科价值的关键素养，是学科固有的，最有用的地理知识、最关键的地理能力、最需要满足终身发展所必备的地理思维。从地理学科教育的价值取向看，地理核心素养应包含地图技能、空间视角、综合思维和人地观念四大方面。地理核心素养贯穿于地理教学的始终，为上好每一节课“保驾护航”。其次，对新课标有了更进一步认识。新课标要求要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。着眼学生创新意识和实践能力的培养，地理课程充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，注重多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。第三，远程研修打破了我们原有的思维方式。通过这次研修，消除了我们的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的教师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。第四，通过远程研修平台，我们能够和国内的专家们、同行们面对面交流，这样快捷和便利的学习方式，影响、改变了我的思维方式，我的视野更加宽阔，思路更加清晰，实践中遇到的困惑在于大家的交流探讨中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。总之，通过此次培训，我收获很多，体会深刻。教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、共同成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体现新的学习理念，教师需要通过活动，通过与共同体成员的深入交流，构建我们自己的知识；我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。单位鉴定意见公章年月日