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平凡人物壹单元目标1、本单元都是“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有缺点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉。通过学习引导同学向善、务实、求美。2、熟读精思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。阿长与山海经壹学习目标1.把握课文主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.体会“大词小用”的语言妙处。第一课时中国留学生制作动画片《阿长与山海经》浙江绍兴话大鱼海棠影片中《逍遥游》、《诗经》、《山海经》等中国古籍中的形象与故事，以四川传统土楼、麻将、唐装、陶笛等中国特有的文化产物在情节中的承接可以从电影的各种细节之处感受出浓浓的国韵美感，这是对中国传统文化最好的运用与传承山为经，海为纬海内+海外=世界经：经过，经历《山海经》是上古先民对经行世界的一次记述。•上古社会生活的百科全书。•附有图画，现已失传。•夸父逐日、精卫填海、嫦娥奔月等•有神奇的鸟、兽、人、神《山海经》鲁迅壹《朝花夕拾》贰文学常识鲁迅•原名：•字：•身份：•散文集：•散文诗集：•小说集：•杂文集温故知新作品名字由来？作品主要内容？包含哪些篇目？1926年间，鲁迅先生在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文。后来将这些散文结集为《朝花夕拾》。鲁迅写《朝花夕拾》时，恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期，而对故乡、童年、故人的回忆，可以让内心得以从纷扰中寻出一点儿闲静来。因此，《朝花夕拾》中的十篇散文，笔调温情，与鲁迅犀利睿智的杂文风格迥异。《阿长与山海经》可以说是鲁迅文章中，笔调十分温暖的一篇。贰字词积累读读写写壹书下注释贰目录读读写写搁、掷、脐、憎恶、菩萨、竹竿、烦琐、土匪、辫子、胸脯、疮疤、诘问、哀悼、茉莉、书斋、霹雳、震悚、粗拙、守寡、chuāngbāsǒngzhāijiéwènpīlìzhuōzēngwù书下注释谋死、隐鼠、鼷鼠、切切察察、絮说、福橘、顺顺流流、元旦、辟头、长毛、陆玑、帝江、执干戚、孤孀chángshuānggãnqījīpìxī叁整体感知破题开悟壹情感变化贰层次结构叁目录《山海经》，典雅古籍，作者“最初得到，最心爱的宝书”阿长与《山海经》故事是中心事件阿长，俗人俗称，中心人物。一俗一雅的矛盾结合，产生奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣半部内容未涉及《山海经》，引发读者更大的好奇：粗俗可笑的乡下保姆与这本书有何关系如何理解课题：阿长与《山海经》“实在不大佩服”“大概是我所不耐烦的”“伟大的神力”“空前的敬意”“发生新的敬意”“伟大的神力”一、介绍身份和称呼暗示卑微地位二、童年视角记述阿长言行1.粗俗率性的行为习惯2.灌输麻烦的礼节3.满腹轶事讹传三、真诚慈爱买《山海经》试找出情感变化并划分结构课后作业作业：1.识记字音字形和文常2.完成相关习题第二课时研读文本熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是一个什么样的人？结合课文，想想作者为什么要写这样一个人。身份地位壹性格品质贰人物形象叁情感对比肆目录阿长哪一部分能够体现阿长的身份地位？身份：地位：直接交代（简笔）是一个一向带领着我的女工我的保姆通过“称呼”间接交代（繁笔）阿妈（幼年鲁迅对保姆的昵称）长妈妈（同辈人略带客气的称呼）阿长（长辈对阿长的称呼）从文中画出描写阿长的语句，试分析她的性格特点。地位卑微身世不幸却乐天安命没有文化粗俗好事迷信可笑朴实善良仁厚慈爱敌人攻城时能够抵挡大炮的神力。没有文化的她竟帮“我”买来《山海经》文中两次提到阿长拥有“伟大的神力”，你如何理解其含义？两者在情感表达上有何不同作用？儿时敬仰，现在调侃儿时赞美，现在感动童年的“我”对阿长的印象和态度是如何变化的？阿长童年的我实在不大佩服懂得许多规矩大概是我所不耐烦的抵挡枪炮的伟大神力发生过空前的敬意谋害我的隐鼠敬意完全消失给我买来《山海经》发生新的敬意粗俗率性的行为习惯阿长买《山海经》为什么让我如此感动？1.《山海经》的魅力想象奇特怪诞精彩枯燥乏味的正统读物——《二十四孝图》压抑童心的死记硬背——《五猖会》2.“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”关心孩子的童心，满足孩子的心灵需求。写作时的“我”对阿长的印象和态度如何？（请在原文中找到依据）课文最后两段又深怀同情与愧疚满含作者对阿长的感激与思念小结作者之所以写这样一个人，是因为阿长毫不计较“我”对他的各种不屑和无礼，真心实意关心和爱护我，努力满足我的愿望，这让成年之后的我深感惭愧，同时也对阿长倍加感激与怀念。课后作业作业：1.找出文中语言精妙的地方作好批注2.完成相关习题第三课时品析语言用词夸张壹大词小用贰神来之笔叁目录1.但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）大词小用，夸张地体现儿童心理，表达“我”对阿长的不满和愤怒。揣摩文中略带夸张的语句2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。揣摩文中略带夸张的语句3.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（作者是都真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？）阿长所说的战法和功效，是童年的“我”所惊叹的，从成年的“我”角度看，不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的如此认为。当然站在“童年的我”的角度来看则确实认为“情有可原”。揣摩文中略带夸张的语句1.标题的俗雅反差2.福橘的心理对照3.缺点的夸张表现4.童言无忌的表述5.一本正经的荒诞6.常识的荒谬表述幽默-语言风格刻画出一个可感可亲、鲜活生动的阿长的形象神来之笔仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！•地母：“万物之母，大地母亲”•宗教色彩诗化的祈愿•不曾写过母亲，却多次在作品中写到长妈妈•对待社会底层人民的态度一向“哀其不幸，怒其不争”，这里却“欣其善良，感其仁爱”•“人间的保姆”回归“仁厚的地母”深含着他的爱对母亲般的保姆，生命的养育者阿长的爱，对社会底层不幸者的爱。写作特色1、以“我”对阿长的情感变化为线索2、将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换3、详略得当4、欲扬先抑5、运用夸张，大词小用小结一条线索两个视角三大结构四种情感课后作业作业：1.整理鲁迅作品中有关“阿长”的内容，感受这份深沉的爱。2.完成相关习题谢谢观看