中学生早恋案例分析

中学生早恋案例分析近年来，中学生“早恋”的现象越来越严重了。以前，他们往往还偷偷摸摸的，怕别人知道，可现在至少在同学中，男女生相恋已经是公开的秘密。他们谈起这种事来，不再是遮遮掩掩，而是无所顾忌；不再是不好意思，而是当众炫耀。可以说，早恋已经成为危害学生身心健康，影响学生学习，影响学校风气的重要方面。一、典型案例今年我继续担任七年级班主任。年后开学第一周，我班转来一位女生，她叫于莹，长得眉清目秀，身段苗条，一笑还有两个甜甜的小酒窝，很招人喜欢。当时我班只有王亚彬同学单桌，我便毫不犹豫地将于安排和王同桌。人们常说初中学生男女同桌弊端颇多，可我很放心，因为王同学是被每位老师认可的好孩子。平时他学习刻苦，少言寡语，从不做违反纪律的事情。然而天有不测风云。半个月后，我发现王有了变化，几位科任教师也开始埋怨我，说我当初不应该将于安排在王那里——自从他与于同桌后，课上总是愣神儿，更令人担心的是他总是盯着于看，就连老师提问他也不知老师所言为何。凭借多年班主任的工作经验，我马上意识到了问题的严重性——王同学有了早恋的苗头。为了进一步得到证实，我开始暗中密切观察。我发现除了课上走神儿，课下也不再沉默寡言，他总是以讨论请教问题、借东西等为理由主动找于说话，整个课间，两个人有说有笑。而且王的穿着也开始时尚起来，平时趴着的头发也有几根竖了起来。这一下我可沉不住气了，正想找个机会与他谈一谈，一个以外的发现缺又给了我当头一棒。那天下午自习课上，我刚走到教室门口，就看到于展开一个小纸条，我一个箭步上前，一把抓过纸条，一行小字映入眼中“放学天利网吧，不见不散。”呀，原来他们两个不但在学校关系密切，放学后仍有“约会”，而且还一起上网吧。怪不得学习小组长反映王早上上学来了第一件事就是补作业抄作业，原来症结在这里掌握了第一手材料，我反而冷静了许多，虽然王于二人的“恋情”发展之迅速令我始料不及，但我方寸不乱，经过缜密思索、权衡、精心布置，就在那周我班召开了一次题为“青春期早恋不新鲜”的主题班会。班会上我请思品老师讲了青春期的种种思想萌动，请语文老师讲了同学间如何相处才是真正融洽，请同学们讲了对早恋的认识，并请各位老师回答了同学们的提问，体育老师还讲了自己一段学生时代的早恋经历和切身体会…班会最终在轻松愉悦的氛围中结束。但从那天起我们每一位老师迎来了两位团结上进的好学生——王亚彬、于莹。二、提出问题是什么导致学生早恋？早恋的危害是什么？我们应该如何解决？三、案例分析及解决方法（一）早恋的原因1、中学生自身的生理和心理特点。中学生正处于青春期，“自然意识、性意识”等青春期特有的心理特征逐渐形成，他们对异性充满着神秘感，强烈的好奇心迫使他们总想搞清楚自己与异性的不同之处。同时，许多刚刚进入青春期的男女孩，情感开始萌动，在与异性的交往中容易对异性产生好感，产生性的渴望，随着这种好奇心和好感的与日俱增，早恋的发生不可避免。2、道德观念相对薄弱和自制力不强。中学生道德观念尚不成熟，并且自控能力很差，因此一旦受外界因素影响，就很容易发生早恋。他们具有极强的模仿性，当他们受到不健康的歌曲、音像及格调低下的爱情小说、书刊的影响，常常企图模仿、尝试。.班级或校园里出现一对早恋的，对其他意志薄弱的学生也会产生“传染”的作用。3.中学生对爱情内涵的全部内容缺乏了解，只是感情上的需要。部分中学生只把谈恋爱当作儿戏，认为好玩，明知是不对的，但产生激情时不能控制自己的情绪和行为。（二）早恋的危害1．影响学习和生活有的中学生错误地认为：只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习，或者认为：相爱产生动力，促进两人学习，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。2．早恋更容易使人受到伤害青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。3.早恋者容易出现性过失青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，导致局面无法收拾。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。4.“早恋”极难成功由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，一般发生于20岁之前。这个时期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟着感觉走。（三）早恋的解决方法1、教师要转变观念，并且要有正确的态度和处理方法。教师应该认识到早恋是一个青少年发展中不可避免的现象，要有正确的方法和态度。当发现有些男女学生之间交往密切时，一定要先分清他们之间的交往是一般交往还是早恋。事实上许多男女学生间的交往只是正常交往，并无恋爱动机，如果对他们胡乱猜疑，动不动就扣上早恋的帽子，反而提醒了那些纯真的孩子而弄假成真。但如果发现他们确有早恋现象，作为教师一定要冷静、慎重地对待他们，理解他们的纯洁情感，尊重他们的人格，但教育他们正确认识早恋对学习和进步甚至身心带来的危害，帮他们树立正确的性道德观念及远大的理想，引导他们回到集体和同学中来。2、积极开展性知识的教育。中国性教育的落后是导致高恋爱率的重要因素。我们应积极开展性教育，让学生通过正当的渠道来了解性知识、释放性冲动，同时培养他们良好的性道德和社会责任感，这样才能有效地帮助青少年度过危险期。3、发现“苗头”及时采用新的方式处理对中学生谈恋爱，处理应该越早越好，最好是刚有“苗头”就想办法，否则，更棘手。一旦发现我们教师应从“理解、尊重、关怀、信任”八字入手，在此基础上采取科学方法，就能达到预期的目的。因为现在的中学生已不能从强调“名声”与责任感的角度进行教育，而应从新的角度切入。首先，教育者应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。在倾听的过程中必须注意引导的方式。引导得好，学生的心门会被轻易打开；引导得不好，他们会守口如瓶。通过一些教学实践，我发现许多学生喜欢在诉说前先“探听”老师的口风，，并设想自己则可能遇到的情况，一旦发现情况的发展不利于自己则可能很敏感地关上自己想倾诉的嘴。这时老师必须充分表现出一种过来人的大度和宽容。其次，教育者不妨充担‘偏袒者’的角色。学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”。虽然家校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此做为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展，最终能达到指导学生选择正确方向—以学习为主的目的。再次，对比考虑，让学生自我认知后果。学生将感情看得十分浪漫，但对感情所造成的伤害，就需要老师事先打预防针。我们要让孩子受到伤害前提醒孩子注意，让他们懂得去保护自己，避免伤害。最后，审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得更出色。这样学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？4、尽量消除滋生早恋的土壤作为班级管理者，要时常向学生敲警钟，可以公开讲解有关青春期性教育的知识，也可以召开相关的主题班会，或者观看有关早恋危害的录像。另外我们应该严格监督学生，避免他们平时阅读情爱刊物，并与家长达成一致意见，尽量严禁学生在家观看言情剧。还有一定要避免男女单独相处。这样不能完全解决问题，但至少会起到遏制作用。总之，早恋是校园里很难处理的一种现象，但又是不能回避的一种现象，这是对我们教师的一项严峻考验，我想只要用心对待，总会解决一些问题，让我们一起为净化校园风气而努力奋斗吧。