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第三册写字教学计划一.认识写字教学的意义《语文课程标准》对九年义务教育阶段写字教学的总要求是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”围绕这一总目标，“标准”在阶段目标中分为五大板块，对“识字写字”单独提出了明确具体的要求。那么，“标准”为什么如此重视写字教学呢?我们理解，一方面，写字是巩固识字的有效手段，是小学语文教学的重要组成部分，是学习语文的最为基础的基本技能，是帮助学生掌握祖国语言文字的一条重要途径，是小学生必须具备的一项基本功。另一方面，写字训练不仅仅是技能训练，还是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本的手段之一。因而，小学阶段便要打好牢固的基础。二.把握写字教学的要求1、教材特点人教版二上教科书课后作业主要安排的是认字、写字和朗读背诵，而要求书写的字，优先选择了构词率高的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的；每课中写的字已体现了一定规律：一般独体字安排在前面，同偏旁的字安排在一起，便于教师指导，便于学生感悟。凡要求学会的生字都印在田字格里，给学生提供生字书写的范例，供学生描红、仿影与临写，以帮助学生把生字写正确、写规范。2、教学目标⑴.掌握汉字偏旁部首的书写要领，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。⑵.掌握正确的执笔和运笔方法。⑶.继续养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。⑷.养成踏实认真的写字态度，爱惜铅笔纸张，书写行动有序。三.正视写字教学的问题1、重视识字，轻视写字，影响了写字能力的提高。2、观察欠细，分析不准，导致书写出错。3、要求不严，方法不当，导致书写变形。⑴基本笔画的写法未过关，导致写字变形。注重教笔画名称，忽略讲运笔方法，使学生到了高年级仍然写不好基本笔画；过分强调顿笔，忽略了运笔节奏，写出的字僵化无生气。⑵偏旁部首的写法未过关，导致写字变形。学生常常把合体字写得松散。⑶独体字的训练未强化，致使写字变形。独体字往往是构成其它字的部件，不少学生写不好“他、拖、她”等字，就是因为教学中缺乏对独体字“也”的强化训练。⑷启导与评价不力，致使写字变形。可能由于时间关系，当学生会读会认生字后，有的老师就直接让学生书写了。学生没有用心去观察、发现书写特点，既不知其然更不知其所以然，只是机械模仿田字格中字的位置，当书写变形时，教师也未及时巡视，予以指导矫正。批改时重对轻好，写好写差一个样，没有调动起学生的积极性，久而久之，写字质量就难免会走下坡路。⑸课外书写作业的超负荷，致使写字变形。有些教师为达到识字目的，让学生机械重复抄写大量字词，抑制了练字热情，滋生了敷衍应付的态度。四.讲究写字教学的方法（一）现身说法，明确写字姿势（二）突出重点，训练写字技能。1、基本笔画的训练，重在指导运笔。2、独体字的训练，重在布准主笔。3、偏旁部首的训练，重在揭示规律。4、合体字的训练，重在把握部件比例。（三）渗透学法，领悟写字规律。1、观察有主次2、比较求异同3、启导抓关键4、练写分层次（1）摹写——描摹范字，在脑中留下字的准确形象。（2）临写——临习范字，追求形似，质量第一，数量第二；强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。（3）默写——凭记忆再现原范字的用笔和结体，力争“内化”（4）速写——在熟悉大基础上加快书写速度，做到干净利落，又快又好5、评改讲依据（四）学用结合，达成写字目标。（五）加强反馈，调动写字兴趣。1、课前，教师自己要练写每一课生字，使教时胸有成竹，下笔有神。2、对于书写好的字，要及时在实物投影仪上展示，让大家来夸一夸；对于作业中有毛病的字，选择典型加以放大，然后请学生会诊、治疗，激发学习的兴趣，加深对正确写法的印象。3、课堂上，教师要多巡视，对书写认真到位或书写姿势端正的要及时表扬，奖励。对个别书写有困难的同学要多做个别辅导。对写字态度不端正的，要严格要求督促。4、批改时要圈出写得好的字，并记下个数，奖励。5、平时要多向他们展示远近年龄与他们相仿的孩子的写字作品，激发他们的上进心。6、把学生的作品每周进行对比展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的兴趣和积极性。教学进度第一节始业教育第二节纠正写字姿势及学习单立人和双立人第三节学习王字旁和提土旁第四节两点水和三点水第五节广字旁和厂字旁第六节秃宝盖和宝盖头第七节综合练习一第八节期中自我评价第九节钢笔字的欣赏和练习第十节草字头和竹字头第十一节反之和欠字边第十二节单耳和双耳第十三节衣字旁示字旁第十四节综合练习二第十五节学生作品欣赏第十六节学期总评价第一课始业教育教学目标1、让学生认识学习写字的重要性。2、培养良好的习惯，提高学习兴趣。3、纠正错误的姿势，加强组织纪律教育。学情分析学生已有一些基础，但写字姿势和执笔姿势欠正确。教学时间﹙一课时﹚教学过程1、揭题2、加强组织纪律教育。3、讲故事激发学生兴趣，故事内容如下：皇帝练字唐太宗李世民是我国封建社会的一位帝王，他常常在处理政事的空闲时间里，潜心练习书法。当时，被誉为初唐四大书法家之一的虞世南就在宫中任职，由于他精通古今，文章书法下笔如神，因而唐太宗一向很尊敬他，也经常临摹学习虞世南的书法。在练习书法的过程中，唐太宗深深感到虞世南字体中“戈”字最难写，不容易写出其中的神采。有一次，他练习“戬”，因怕写不好有失体面，免得各位大臣看它的笑话，于是便故意将“戈”字空着不写，而私下请虞世南代为填补。唐太宗为了显示自己在书法方面有所进步，便拿着几幅作品请谏议大夫魏征观看，并征求魏征的意见说：“你看朕的字是否像虞世南学士的字？”魏征恭恭敬敬地仔细看了一遍，始终含笑不语。这时，唐太宗有些焦急地问他:“是像还是不像，你怎么不说话?”魏征连忙说道:“臣不敢妄加评论陛下的书法。”唐太宗说道：“你直言无妨,朕恕你无罪。”这时魏征才奏道:“据臣看,其中只有‘戬’字右半边的‘戈’旁和虞学士写的一模一样,其余的均相差甚远”。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,深深佩服魏征的眼力,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。4、教师讲解写字的重要性。5、让学生练一练字，教师巡视指导，纠正错误的姿势。6、总结。［教学反思］学生对学习书法的兴趣高，上课积极性还可以。1、单立人和双立人教学内容：单立人和双立人教学目标：1、认识单立人和双立人这两个偏旁。2、会写这两个偏旁，并要求较美观、端正、正确。3、领会偏旁的书写要领。教学时间：﹙一课时﹚教学策略：讲练结合。教学过程：1、揭题﹙1﹚撇和竖笔画能组成什么偏旁？﹙2﹚两撇和竖能组成什么偏旁？2、学写这两个偏旁：﹙1﹚单立人a\撇的起笔轻顿下笔后转笔向左撇出﹙出锋﹚b\竖画要写得挺直。﹙2﹚双立人a\两撇要平行。b\两撇的起笔在同一直线上。c\第一撇的末端正好与竖画对齐。3、撇和竖一样长吗？﹙一样长﹚4、双立人的两撇一样长？﹙不一样﹚5、描描写写，学写“伴”、“行”两个生字。﹙1﹚竖直。﹙2﹚横有左低右高的取势。﹙3﹚在田字格里上下左右通气，所占的位置要得当。﹙4﹚讲练结合，加强辅导。6、总结评议，师生互动。7、讲清“小博士信箱”的意义。8、自己练练，巡视辅导，也可以手把手进行帮助。A、重在运笔上的指导，让学生知道提按、快慢是这样体现的。B、在描写上做文章，做到描写结合，讲练结合。9、总结评价。［教学反思］学生上课积极性还可以，单立人和双立人的偏旁写得不够好，特别是双立人的偏旁写得不够端正。第二课王字旁和提土旁教学内容：王字旁和提土旁教学目标：1、认识王字旁和提土旁的形态特征。2、利用田字格写好这两个偏旁。3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。4、写好班、理、琴、坛、城、地、现、坏，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：讲练结合，师生互动。教学时间：一课时教学准备：实物投影仪、卡片教学过程：一、揭示课题，启发谈话。二、兴趣导入，写写笔画。1、让学生观察卡片，提出问题，师生讨论解决。﹙1﹚提土旁的竖露出多少最合适呢？﹙2﹚王字做偏旁，两横要写得短。﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。2、学生描写偏旁，教师巡视指导。三、描写同步，相互兼顾。1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？2、先看范字，再认识它的书写笔画的循序。3、先描字后临写，做到描写结合。4、注意把字写端正、美观、整洁。5、注意笔画的变化，学会运笔方法。四、例字指导班—————这个字的中间一撇应该写成竖撇，且要写得长一点。理—————这个字的右部要写成上宽下窄。琴——————这个字中的撇捺要写得舒展一些。坛——————左右两部要写得紧凑一些。城——————斜钩要拉长。地——————右部的横折钩的横要往上斜折钩要向左边斜。现————————竖弯钩略有向上斜，千万不要往下垂。五、学生练习，教师巡视指导。六、总结评星。［教学反思］学生没有把握好字的结构，如“班、琴”这两个字的相同部分，学生很难把握字体的大小。第三课两点水和三点水教学内容：两点水和三点水教学目标：1、认识两点水和三点水的形态特征。2、利用田字格写好这两个偏旁。3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。4、写好冰、江、凉、净、准、池、河、海，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：讲练结合，师生互动。教学时间：一课时教学准备：实物投影仪、卡片教学过程：一、揭示课题，启发谈话。二、兴趣导入，写写笔画。1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。﹙1﹚教师讲解两个偏旁的写法，学生跟着书空。﹙2﹚找出两点水和三点水的不同写法和相同写法。﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导。三、描写同步，相互兼顾。1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？2、先看范字，再认识它的书写笔画的循序。3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。4、注意把字写端正、美观、整洁。5、注意笔画的变化，学会运笔方法。四、偏旁的写法指导讲解提示；两点水两笔是否在一条直线上？﹙一般情况下是同一直线上﹚三点水上中下三笔是否在一直线上？﹙它们不在同一直线上，其中第二笔在左边一些﹚五、描描写写1、按笔顺规则进行书写示范冰—————两点水靠右边的撇要缩短，捺要舒展，偏旁的书写高低要合适。江—————三点水与右边的工要写得紧凑，三点水要写开一点。2、学生根据教师指点进行书写。3、抽样评价。六、教师讲解小博士信箱的内容，要求学生记住，懂得写法。七、自己练练八、小结九、作业［教学反思］偏旁部首要写得美观，学生觉得挺难。第四课广字旁和厂字旁教学内容：广字旁和厂字旁教学目标：1、认识的形广字旁和厂字旁的形态特征。2、利用田字格写好这两个偏旁。3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。4、写好庆、历、床、应、座、厉、厅、原，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：讲练结合，师生互动。教学时间：﹙一课时﹚教学准备：实物投影仪、卡片教学过程：一、揭示课题，启发谈话。二、兴趣导入，写写笔画。1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。﹙1﹚教师讲解两个偏旁的写法，学生跟着书空。﹙2﹚找出广字旁和厂字旁的不同写法和相同写法。﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导。三、描写同步，相互兼顾。1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。4、注意把偏旁写得端正、美观、整洁。5、注意笔画的变化，学会运笔方法。四、偏旁的写法指导讲解提示；1、两个偏旁的横与横中线基本平行。2、注意左边的撇是竖撇。五、描描写写1、按笔顺规则进行书写示范庆—————半包围结构，右下部大中的撇和捺要写得舒展。历—————半包围结构，右下部力字的横折钩中折要略长一点。2、学生根据教师指点进行书写。3、抽样评价。六、教师讲解小博士信箱的内容，要求学生记住笔画之间的布白要均匀，且懂得写法。七、自己练练“庆、历、床、应、座、厉、厅、原”这八个字。学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀八、小结九、