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1/4《猫》教案设计教师授课班级学生人数课型新授课教学媒体幻灯片授课时间课题郑振铎《猫》学情分析这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。可继续加强学生的默读能力，一边思考一边勾画出重要语句，学会归纳其中信息。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多默读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。教材分析本单元选取的文章都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，也是对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。教学目标知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。能力目标：培养学生抓住重点信息，复述故事情节的能力。情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。教学重点1、学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯；2、概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，理清文章结构。教学难点体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。2/4教学策略1、默读法：指导学生反复默读，从中体会课文所蕴含的思想感情；2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书；3、多媒体手段辅助教学法：更能提升学生参与学习的兴趣。一、新课导入猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。二、自学指导(一)——预习与交流1.生字词梳理（见PPT）网ZXXK]2.作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知学生默读课文，思考：1.请用一句话概括文章主要内容。【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。2.小组讨论，完成下表。【交流点拨】第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球”浑身黄色毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了几块，更觉难看；后来吃胖了性情很活泼更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位伴侣同伴若有若无，不大喜欢结局病死丢失死亡3.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？【交流点拨】第三次。4．文章开头写“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，既然这样，那我们删去写前两只猫的文字可以吗？【交流点拨】首句是全文的行文线索，三次养猫的故事层层递进，又环环相扣。写花白猫、小黄猫都是为第三只猫做必要的铺垫，3/4教学过程前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭受冷遇的地位，也是酿成它的悲剧的直接原因。这种布局，有利于更好地刻画形象，凸显中心。(二)深层探究1.文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两次猫活泼、有趣，请找出相关句子分析。a.它便扑过来抢，又扑过去抢。b.它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。c.饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。……【交流点拨】这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫作细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如丑猫的篇幅长，发生了什么可怕的事情？【交流点拨】芙蓉鸟事件。3.芙蓉鸟案件分析：（1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。（2）犯罪嫌疑人：第三只猫（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。（4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得没有快意。（5）事实真相：一只黑猫。“逃”，做贼心虚；“衔着”：铁证如山。4.齐读第30—34自然段，体会作者思想感情，为什么“我”更难过得多？【交流点拨】因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。5.从“我”的忏悔中，可以看出“我”是一个怎样的人？【交流点拨】他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？【交流点拨】平等地对待生命，对人对事不能存有偏见，做事4/4板书设计不能主观臆断。四、课堂小结不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们是卑微的、弱小的，他们不是被人们所注意，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，对于你们，我想说：只有平等地对待生命，我们才能感受到生命之美，避免看到生命之悲。五、拓展延伸讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。”【交流】对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者，要关爱生活中的“可怜猫”!对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。第一只——喜欢——难过辛酸应该善待生命，关爱弱小第二只——更喜欢——愤恨诅骂第三只——不喜欢——懊悔自责不要主观臆断，妄下断语形成性练习讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。”教学反思与总结