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散文阅读之探究“二”•学习目标：•1.进一步了解江苏散文阅读探究题命题特点。•2.进一步掌握散文探究题常见考查角度及相应解题技巧。•考点解读：•（1）从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神•（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图•（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解•活动一：旧知回顾•如何看待探究题？明确：探究题是对文本的探究，是以对文本的深度阅读为基础的。探究题虽有一定的开放性，但答案是一定的，不会有“一千个”。•活动二：真题体验《达古的春天》•1.圈画重点词语、句子。•2.哪些词语、句子特别能看出作者的写作意图？•①如今城乡疏隔，即便很近，回乡也需要理由，高原的春天便是我回乡的好理由。•④我……却突然弄不明白，大自然为什么要让植物开出这么多的花。这些花朵和这神秘的不明白，也许就是我这一天的收获。人们在世界上都力图明白，而我宁愿常常感受很多的不明白。•⑥我总觉得，达古冰川这样的地方，可以成为每一个中国人学习体味自然之美的课堂。……中国人如何有天人合一观，如何取法自然，但在实际情形中，却是自然界大面积的退缩与毁败，是中国人与大自然日甚一日的隔膜与疏远。•活动二：真题体验《达古的春天》•3.★典题探究：作者为什么认为达古是“最近的遥远”？请加以探究。（6分）•①达古离成都很近，但长久未能回乡亲近它；•②人们即便来到大自然中，对大自然的奥秘和力量却遥不可知，或知之甚少，无法真正亲近自然；•③人们宣称取法自然，讲究天人合一，却又对大自然缺乏敬畏之心，使大自然退缩，变得疏远。•方法总结：•1.熟悉题型掌握题干涉及的必要知识。•2.紧扣题干要求，在文本中寻找依据。•3.注意答题格式和层次（多角度、多层面）•活动三：再读文本，合作探究•1.自由诵读描写“达古的春天”的段落。•2.思考：达古的春天美在哪里？•3.小组讨论修改9、10、11题的答案。注意审题！•9．请简要赏析文章第③段的表达特色。（6分）•示例：运用比喻、拟人等修辞手法，•从视觉、嗅觉（味觉）等角度，•远近结合，•描绘了达古藏寨充满生机的美景。•（评分建议：表现手法、内容，各2分，意思对即可。）•10．请理解文章第④段中画线句子的含意。（4分）•人们总是力图探清未知世界，而我更希望感受大自然的神秘，领略未知世界的独有魅力。•评分建议：每点2分，意思对即可。•11．文章第⑤段中，达古的雪山有哪些特点？请简要概括。（4分）•①神秘莫测•②纯洁神圣•③雄伟壮观•④富有力量•评分建议：每点1分,意思对即可。•活动四：拓展延伸《静穆之园》•1、自由诵读，圈画要点。•2、思考：•①作者从几个方面描写圆明园？•②文章开篇“我无法准确地说出自己对圆明园的感情”，文中有无表明对圆明园的情感的句子？•3、小组讨论•作者认为圆明园有大美，请根据全文内容，概括大美的具体内涵。(6分)•①它的景色是苍凉的，蕴含着静默的力量。•②它的胸襟是博大的，能包容接纳一切。•③它的构思是大手笔的，落魄之时也不乏大气势。•④它的历史是厚重的，浓缩了民族的离乱变迁。•⑤它的内涵是无穷的，揭示了生命的意义，让人相信未来总是美好而充满希望的。(每点2分，答对三点即可)•3、小组讨论，两种问法的区别。•结合全文内容，探究作者凭吊圆明园时复杂的情感态度。(6分)•①对圆明园静穆大美的崇仰之情。•②对圆明园沧桑历史的沉痛之情。•③对圆明园的未来充满信心。•④对国家强盛的热切期盼。•⑤说明对圆明园的历史需要用历史的眼光和生命的高度理性审视。(一点1分，五点6分)•4、小组交流，完成剩余问题。•文中画线的句子在艺术表现上有哪些特色？请简要赏析。(4分)•第12小节，作者叙写了老人与孩童的情节，有何用意？(4分)•运用了想象(虚写)和引用的手法，(2分)一方面体现在路经四季的幻觉上，另一方面体现在对风暖燕飞的春景的想象中，并引用了杜甫的相关诗句；(1分)借对圆明园美好春色的憧憬，表达了对祖国未来的信心。(1分)•这既是实写，更是象征。(1分)•老人是苍老的，用以象征圆明园的过去、民族的历史，(1分）孩子是充满希望的，用以象征现在的社会、国家的未来。(1分)•暗示了国家和民族的命脉生生不息。(1分)•活动五：进一步梳理探究题的相关知识点。•详见《零距离》P150