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《快乐过新年》说课稿一、教材分析《大家一起过春节》是义务教育课程标准人教版教科书《道德与法制》第一册第四单元《天气虽冷有温暖》第三课《快乐过新年》中的内容。本单元的前面两课都在讲述冬季到来时生活的变化，这一课话锋一转，向学生展示了冬天的节日习俗，本课主要指导学生了解传统的家历新年了解不同习俗，如亲人团聚，贴春联，包饺子，走亲访友等。借助绘本故事〈〈团圆〉〉，讲述了农村儿童的新年故事，其中暗含了很多传统习俗。绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪。给学生带来了独特的春节感受。本课不仅有节日文化的学习，还培养学生与小伙伴交流、合作、分享的能力。感受寒冷冬季里家庭节日生活的温暖。可见这一课在本单元中地位举足轻重。二、设计理念，《道德与法制》是引导学生向生活学习，在活动中领情悟，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教材以学生最熟悉、喜庆的节日——春节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。这节活动课，我努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。三、教学目标。根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，将本课的目标定为以下三个：1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。我将在教学过程中的第二个环节中体现。2、能力目标：培养学生与小伙伴交流、合作、分享的能力。培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。此目标我将在本课的两个活动中来体现。3、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。对于本目标我将在教学过程的第一、二环节中来展现。四、教学重、难点根据教材内容和低年级学生年龄特点，确定本课的教学重、难点：教学重点：使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。教学难点：培养学生对生活的积极乐观态度。五、教学教法制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本教材的特点和课标要求，结合一年级学生的年龄特点我预设的基本教学方法是：启发式、活动式、合作探究等等。让学生充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让学生用自己的眼睛观察世界，让学生用心灵感受世界，用自己的方式研究世界。六、学习方法本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。七、教学过程。根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：1、创设情境，激趣导入。俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放《过新年》片段，让学生聆听熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引出话题：“同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？”这节课就让我们欢欢喜喜大家一起过新年（板书揭题）。这样，既明确本课内容目标又使课堂气氛一下就活跃起来了，让学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。2、畅谈春节，明理激情。课程标准提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让他们展示交流，同时将音像教学资源引进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的情境氛围，再通过资源中的《过新年》图片的介入，激发学生畅谈在过年的众多风俗习惯和庆祝活动中，你觉得最有趣的是什么？你最喜欢的是什么？同学们在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗，挖掘出过年的文化内涵。七嘴八舌说春节例如：1、你真是一个善于观察、发现问题的孩子，老师今天要把我亲手做的小礼物送给你，这个礼物是什么？你们认识吗？这就是家家户户迎接春节的时候，帖在门窗上的“福”字，而且人们在贴福字的时候还喜欢倒着贴，意思是“福到了，福到了”，寄托着人们对幸福的美好愿望。2、春节是我们中国特有的传统节日，人们往往为了庆祝春节的到来，除了要贴福字还会做许多准备，同学们想一想你们家以前在迎接春节时都做了哪些事情？（1）年夜饭（说到吃年夜饭啊，你们家在过年时都吃过什么？〈生〉像大家所说的那样，过年的时候全家人围坐在一起都会吃很多的好吃的东西。它们有的还代表不同的含义呢！比如：过年时吃鱼表示“年年有余”；吃汤圆表示“一家人团团圆圆”；吃橘子表示“大吉大利”；吃年糕表示“人们的水平一年比一年高”（2）挂灯笼（今天老师也带来了几个大红灯笼，是不是很喜庆啊，上面还写了“喜迎新春”四个字呢！）（3）贴春联。老师也准备了一副春联，一会儿我们就来贴上它（4）换新衣服（说到换新衣啊，于老师就穿了一件过年时买的新衣服，大家看漂亮吗？谁还带来了过年的新衣服，穿上它怎么样？（5）放鞭炮你放鞭炮还要注意一些安全问题呢，你呢（6）除夕守岁（除夕是春节的前一天，在这一天全家人彻夜开灯，等待春节的到来。（7）拜年（说到拜年，你在过年带亲戚家串门时，都是怎样向长辈拜年的？）图—说（8）舞龙、舞狮、看花灯、逛描绘（其实南方人过春节时有的习俗和我们北方人不一样，像舞龙、舞狮、逛花灯就是他们的喜欢在春节期间做的事情呢！教师根据学生的发言，引出一些辩论题供学生辩论：过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。3、主体参与，多向互动。《道德与法制》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。生生互动：（活动一）祝福热线学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互赠送祝福。整个过程以学生为主体，在这种动态生成的课堂中，学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能力，有利于他们形成内化的道德品质。群体互动：（活动二）特别行动采用小组合作学习的方法，模拟过年的活动，如：“帮妈妈布置房间”、“访亲拜友”、“采购年货计划”、“春节慰问活动”、“有趣的游艺活动”等，让他们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划或排练小短剧。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。4、培养能力，拓展延伸。借助绘本故事〈〈团圆〉〉，讲述了农村儿童的新年故事，其中暗含了很多传统习俗。绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪。给学生带来了独特的春节感受。在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用。让学生回家了解过年的风俗习惯，对亲朋好友相互赠送祝福，培养他们辨别是非的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。八、板书设计挂图一迎新春挂图二过新年的图片总之，本课的教学思路以新课标精神为指导，让学生成为课堂的主人，让学生从生活中发现，在生活中体验，到生活中实践，培养学生的多种能力，感受到人们对美好生活的向往让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。《新年的礼物》教材解析一、教材分析《新年的礼物》是统编《道德与法治》一年级上册第四单元第4课和第1课《美丽的冬天》、第2课《健康过冬天》、第3课《快乐过新年》同属第四单元“天气虽冷有温暖”。本单元是结合儿童身处的冬天为话题，儿童通过自己的真实地体会了解冬天，尤其每个人发现冬天的“美”，进而儿童不再害怕冬天的寒冷，而是以一种健康积极的心态去拥抱冬天，过一个健康的冬天;冬天，是个特殊的季节，它是过去一年的结束，同时也是新一年的开始，恰逢新年，这是儿童乐于过的节日，他们在到处张灯结彩中过年，自己也从中感受新年的欢乐;儿童在寒冷的冬天，感受新年带给自己的快乐，同时，儿童自己也要通过自己的方式，把这种温暖传递给他人，他们会制作一些卡片、写几句小诗等方式表达自己的心情或者愿望。为了帮助刚入学的一年级学生学会总结自己一学期以来的收获，反思发现自己的进步，从而增强对自我的认同，发现他人的进步，增进同伴交往;本单元安排了《新年的礼物》一课，从内容来看“礼物”是个“抓手”，实质是要儿童学会反思、总结自己一段时间的收获，并有一颗感恩的心，认识到自己的成长离不开很多人的帮助，愿意用自己的方式表达自己的情感，分享自己的成长，并对未来充满信心。当儿童走进小学大门的时候，他们对自己的小学生活也是有很多期待，尽管他们并不一定能完全表达清楚，经过一个学期的学习成长，他们现在是一种什么样的心态，是否感受到了自己成长的变化，这一点非常重要，因为这涉及儿童对于自我的认识，而更为关键的是这种认识不是他人“代替”总结得出的，而是儿童自我感受到的成长变化，儿童把感受到的进步通过自己的表达方式(卡片、小诗等)又“回报”给帮助过自己的人。在这个过程中，儿童学会反思、总结自己的进步，表达自己的愿望;懂得感恩，体会自己的成长离不开他人的帮助并愿意帮助他人。道德与法治课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。尤其是一年级儿童，让儿童乐于在生活中探究与分享就显得尤为重要，因此，课堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到能力的发展和情感的交流。二、学情分析从一年级小学生的思维发展来看，此时的儿童以直观形象思维为主，对自己身临其境的事物感兴趣，能够留下深刻的印象。在本单元中的前几课，让学生感受冬天的寒冷、感受新年的快乐等，这些都为学生更好地进入本课的学习打下了基础，因为学生对冬天、对新年有了直观的感受。但同时，一年级的小学生反思、概括能力还比较弱，他们要自己总结一学期的进步与收获还是很困难的，他们更擅长的是说出自己某一次学会了写哪几个字，哪一次考了100分，而要反思自己一学期来的成长中的变化，尤其是不依赖他人的评判，自我去体会到自己不同方面的变化，带给自己成长的喜悦，这个过程中需要教师通过多种方法引导。从一年级学生的社会环境来看，目前生活中的大部分儿童容易较多地评价他人，不习惯客观地评价自己，对于师长的帮助更是觉得理所当然，因此，在课堂中，教师引导这些儿童客观地发现自己的进步，摆脱依赖成人的习惯。不仅如此，儿童在自我反思中学会感恩，懂得自己的成长离不开他人的帮助，学会用自己的方式表达自己的情感。三、教学目标1.体会到自己取得进步的喜悦，感恩他人，并为自己和他人的成长充满信心。2.学生能发现并表述自己及他人取得的进步，学会总结自己一段时间的学习生活并愿意和大家分享。3.能反思知晓自己的收获来源于自己的努力和他人的帮助，并能大致表达出相关的人和事，并愿意制作“小礼物”表达感谢。四、教学重点在交流、反思等活动中，学生能够知晓自己的收获来源于自己的努力和他人的帮助，并能大致表达出相关的人和事。五、教学难点学生发现的进步是自我真正的发现，不是依赖于他人的评价为标准。六、课时安排2课时。