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古代诗歌鉴赏—人物形象我国古代诗歌发展概况一览先秦时期我国第一部诗歌总集——《诗经》我国第一位伟大的诗人——屈原两汉时期乐府民歌（《孔雀东南飞》等）魏晋南北朝时期“三曹”（曹操、曹丕、曹植）东晋伟大诗人——陶渊明南北朝民歌（《木兰诗》等）唐代时期“初唐四杰”——王、杨、卢、骆“边塞诗人”——王昌龄、高适、岑参等“山水田园诗人”——王维、孟浩然等“唐代三大诗人”——李白、杜甫、白居易晚唐“小李杜”——李商隐、杜牧宋代时期“婉约派”词人——柳永、姜夔、李清照等“豪放派”词人——苏轼、辛弃疾等南宋爱国诗人——陆游3表达方式分类叙事诗抒情诗哲理诗创作分类文人诗民间诗形式分类诗词曲古体诗近体诗题材分类送别诗怀古诗边塞诗思乡诗闺怨诗借景抒情诗咏物言志诗田园诗山水诗政治诗时间分类古代诗现代诗诗的分类格律诗自由体诗2、掌握诗歌类别及其特点诗歌鉴赏考点要求1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。诗歌鉴赏7分•2007宋律诗林景熙内容形象语言•2008宋绝句吕本中、范成大•内容形象技巧•2009唐律诗杜甫思想情感语言•2010宋词黄庭坚思想内容语言•2011宋词苏轼情感内容形象•2012元诗白珽内容形象技巧•2013宋词张炎思想情感技巧内容写什么？怎样写？为何写？（读解意象、领略意境）修辞方法表达方式结构技巧诗歌的风格（简析语言、表达技巧）（揣摩内容、情感、观点态度）•古代诗歌鉴赏——所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。形象形象人：诗中塑造的人物形象或抒情主人公“我”物：咏物诗中“人格化”的物象景：写景诗或杂诗中的景象鉴赏诗歌形象•考题形式(1)把握形象的特征(2)分析寓于形象中的思想感情(3)理解形象的典型意义鉴赏指导•怎样把握人物形象(1)知人论世，关注背景（题目、作者、注释）。(2)抓抒情主人公的外貌、语言、神态、动作、心理。1、什么形象（总括）；2、结合诗句分析形象的基本特征；3、形象的意义或抒发的情感。注：第1、2点的顺序可以灵活处理规范答题技巧1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。常见人物形象举隅8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。常见人物形象举隅例1、分析下面诗歌中的人物形象上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。答：本诗塑造了一个对意中人热烈追求,对爱情忠贞不渝的女子形象。她发誓要山为平地,江水枯竭,夏天天降大雪,天地合在一起,才和爱人分别。表现出人们对爱情的执著追求和对忠贞不渝爱情的向往。总括什么形象分析形象的特征形象的意义课堂示例——作品刻画的人物形象例2、阅读王维《观猎》，试分析诗中所塑造的人物形象。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。【参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，“回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。总括什么形象分析形象的特征形象的意义分析诗歌中的人物形象：暮春即事叶采双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。闲坐小窗读周易，不知春去几多时。巩固练习屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动，点点杨花飘入屋内。落到砚池中。我静心坐在小窗前毫不理会，依然潜心地读着《周易》，不晓得春天过去了多少时间。2、分析诗歌中的人物形象：暮春即事叶采双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。闲坐小窗读周易，不知春去几多时。答：诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人形象。成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，更无苦闷。读书读的连春去几时都不知。表现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜爱。巩固练习总括形象分析形象的特征抒发的情感•1.君家何处住?妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。•以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时情景。刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。•2.寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。•“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群青春消逝，红颜憔悴，闲坐无聊，寂寞幽怨的宫女形象。•3.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。•漂泊在外，夜晚望月思家的诗人形象。鉴赏诗歌形象•考题形式(1)把握物象的特征(2)分析寓于物象中的思想感情鉴赏指导•怎样把握事物形象(1)借助相关语句把握事物特点，挖掘事物的内在品格、特征。(2)由物及人，抓住物与人的契合点。(3)结合作者处境、身世、思想情感来分析物象。1、什么物象；2、结合诗句分析物象的基本特征；3、结合诗人经历剖析所托之情。规范答题技巧•石灰吟于谦•千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。•粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。•思考：本诗写的石灰有何特点？作者借石灰表达怎样的感情？•作者用白描的手法写出石灰被烈火焚烧、粉身碎骨仍不畏惧，而是要留住清白在人间（分析），写出了石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉身碎骨的形象（特点）（总结）。诗人以石灰自喻，抒发了自己不畏艰险，不怕牺牲的高尚精神，表达了洁身自好，清白自守的美好品质（精神品质）。课堂示例景物形象物象：景象：写物——托物言志写景——借景抒情形象鉴赏·景与物同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想2、借景抒情指的是情感、情绪（喜、怒、乐、哀、愁等）。托物言志是表达一种思想、志向、情操、爱好、愿望、要求等。异：1、借景抒情的“景”指自然风景托物言志的“物”常是某种具有象征意味的物品。形象鉴赏·借景抒情与托物言志异同•景物特征：•清幽、清丽、俊美、灿烂、凝重、雄浑、壮美、旷远、深远、磅礴、澄静、明净、圆润、凄美、凄清、悲凉•性格、节操：•旷达、高洁、孤高傲岸、清高、无畏、高雅、睿智•心忧天下、忧国忧民、矢志报国、爱民亲民、平易近人、坚韧不屈•冰清玉洁（比喻人品高尚、纯洁，做事光明磊落）、大公无私、浩然之气、先人后己、两袖清风、刚正不阿，出淤泥而不染、•傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、风流俊逸•壮志难酬、慷慨愤世归燕诗张九龄海燕虽微渺，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。绣户时双入，华堂日几回。无心与物竞，鹰隼莫相猜。注：作者是唐玄宗开元年间的名相，以直言敢谏著称。开元二十四年，因李林甫等人的毁谤而被罢免相职，本诗写于这年秋天。•思考：本诗塑造的归燕有何特点？作者借燕子表达了怎样的感情？课堂示例答：1、作者所咏的归燕出身微渺，却十分勤劳。一到春天，不知“泥滓”之贱，只见“玉堂”开着，便一日数次出入其间，衔泥作窠，不与他物相争，结果还是被猜忌。2、作者借燕喻己，自己出身微贱，在圣明的时代暂时来朝廷做官，日夜辛劳，无心与他人争权夺利，却仍遭到排挤猜忌。借本诗表达了隐退之意。物象特征所托之情秋莲•（2）请简要分析尾联表达了作者怎样的思想感情。（4分）•莲花虽由盛转衰，但精气犹存；诗人由此联想到自己虽已衰老，但也不能放纵逍遥（2分）。表达了诗人不甘消沉、仍然要有所作为的思想感情（2分）。•通过描写秋莲的逐渐凋零，独立傲立（1分），尾联感情上升，尽管年华已逝，但仍可以在衰老中积极向上，使生命更有价值的乐观向上的态度（2分）。•（缺少对人的分析，扣1分）•表达作者对年事已高而不由叹息，但却并没有消沉（1分），坚信自己能力依旧卓越，不会让自己早早安享晚年（2分）。•（分析没有扣紧诗句，扣1分）（1）林中有奇鸟，自言是凤凰。直译：树林有一只奇异的鸟，它自言是凤凰鸟。赏析：一“奇”字，点明此鸟所视甚高。（2）清朝饮醴泉，日夕栖山冈。醴泉：lǐquán，甘甜的泉水。日夕：近黄昏时;傍晚。直译：凤凰清爽的早晨饮用的是甘甜的泉水，黄昏时栖息在高高的山冈。赏析：以凤凰鸟的所饮、所栖，传达了凤凰鸟的不凡，亦即诗人的高洁品性。（3）高鸣彻九州，延颈望八荒。九州：中国的别称。八荒：八方荒远的地方。延颈：伸长头颈。直译：凤凰鸟高声鸣叫响彻全国，伸长头颈眺望八方荒远的地方。赏析：以两句以凤凰鸟的鸣声和行动，表现了凤凰鸟心怀天下的气概，此正是诗人理想的写照。（4）适逢商风起，羽翼自摧藏。适逢：恰好遇到。商风：秋风（也称西风）。摧藏：cuīcáng，收敛，隐藏。直译：恰好遇到秋风吹起，凤凰鸟的羽翼自然收藏起来了。赏析：此两句写凤凰鸟因所处环境的恶劣而不能飞翔，亦是诗人不能施展才化的苦闷的传达。（5）一去昆仑西，何时复回翔。去：离开。直译：凤凰鸟一离开林中飞往昆仑山的西边，什么时候才能再飞翔回来啊。赏析：此两句以凤凰鸟的无奈传达诗人的无奈。（6）但恨处非位，怆悢使心伤。但：只。恨：遗憾。怆悢：悲伤。直译：只遗憾凤凰鸟处在不应该有的位置，这悲伤让我内心非常伤痛。赏析：此两句借对凤凰鸟的惋惜以传达诗人对自我人生遭遇的感伤。•答案一表现凤凰有良好的生活习惯，有卓越的才华。•答案二凤凰不乱饮水，不乱停息，鸣声传播远，视野开阔。•答案三凤凰品性高洁，才华出众。•答案一可得1分，三点只答出了一点。•答案二也得1分。•答案三答对2点，给2分。鉴赏诗歌形象意：诗人主观情感象：诗中客观形象人物景意象带有诗人主观情感的客观形象•考题形式1、找意象。2、分析意象含义。3、探究意象作用。鉴赏指导•怎样把握景物形象（意象）(1)感知景物特征（形、声、色、乐、哀），结合语境和写作背景进而体会深层含义。(2)意象的常规作用：营造意境，表情达意。1、这首诗写了什么样的景物？抒发了什么样的情感？2、这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？3、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？设问方式春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。•这首诗中写了那些意象？•抒发了诗人怎样的情感？•分析：•啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……•风雨：昨晚风雨交加……•落花：花都凋谢了，落了一地……•啼鸟：欢快的气氛•风雨：无情的风雨•落花：实让人惋惜•在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。先想到再想到总结一下方法：找出景与情的共同点。西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起；疏箔（bo)：稀稀的竹帘子。问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？答：（1）这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景色。（2）