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三年级语文期中考试质量分析一、试题分析(主要从题量、难易程度、知识能力、科学性、导向性及问题等方面进行分析)本次考试的范围是第一到第四单元，测试内容为“三大块”：一是基础知识积累与运用；二是阅读与理解；三是快乐习作。虽然此次考试试题难但是考试内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，本次试题内容尽可能为学生提供灵活多样的答题方式，体现了单元中的主要内容。体现了新的语文课程标准精神和要求。对于我们在今后的教学中如何把握教材，如何把握学生，提高教育教学质量，都具有导向性。二、学生答题情况分析(主要从总体和板块两方面分析)（一）总体分析本次的测试内容重视教材中知识点的积累与灵活运用，学生成绩总体情况有些进步，但学生能力有待提高。（二）（板块分析）基础知识掌握情况良好，个别细节问题出现错误较多。基础知识积累与运用积累与运用共4个大题15个小题。1.我是汉字小能手第一题出错较多，主要问题是藏字没有掌握好，“藏”得笔画数错了，所以第14笔的名称竖折也就出错。在矿藏中应该读“cáng”，孩子们没有接触注成了“zàng”，因此组词也全错了，只有少数孩子做对了。第二、三小题相对很简单，孩子们掌握的比较扎实，所以出错较少。2．我是词语小能手第一小题我会读拼音，我还会写词语。绝大部分词语学生填写的正确率高，胶卷的“卷”多出一横，旅行的“旅”右半个没写对。对于这些基础的知识绝对不能放松，多巩固和加强。出错较多的词语还有：考察蝴蝶、凉爽。学生出错，今后还要加强指导。第二小题我学会了很多有意思的词语。有关绿的词语、描写花的词语个别孩子掌握的不扎实第三题我是句子小行家1.2.4小题分别是写比喻句和缩句孩子掌握扎实，得分较高.第三小题出错较多，试题超出范围。第四题精彩回放，按课文内容填空。这些都是平时课本内容的积累，学生掌握的较好。考查方式灵活，这一道题目中的习题均出自语文园地中的日积月累及经典课文，但学生在完成过程中，写出了很多的错别字因而失分。阅读理解主题阅读正确率较高。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生所写道理不够清楚明白，是今后练习的重点。考查阅读能力的共有5小题，少数学生找不出全神贯注在文中的近义词，从卷面情况看，共有二篇阅读，第一篇的语文主题阅读做得最好。出错较多题目是第三题：“全神贯注”在文中的近义词？第四题短文是用哪两个小故事说明了法布尔对昆虫的喜爱？学生没有认真阅读所以没有概括出来。第二篇课外阅读完成的质量相对差一些。个别孩子漏题读题不认真，导致出错较多。第六个问题出错较多：我想对那个寄信的孩子说：在这道题目中有学生找错了，没有认真读。习作乐园本次习作是让学生写一个熟悉的人。写一个熟悉的人，在语文园地二的习作中已进行练习，因而这次学生写得较好。在这次习作中还存在着一些问题：1.篇幅比较短，内容不够具体。有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。在写作过程中，有一些学生，写的很直白，没有多少修饰的语言，对于所描写的少了各方面的描写，单单写动作或是人物的语言了，文章写得很平淡、无味。甚至有一位学生连着涂改了好多。说明学生的书写习惯还有待加强和培养。特别是在平日里的书写更要重视，常抓不懈。2.错别字情况不容忽视。在这次的作文中，错别字出现的几率较高。在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。三、存在问题：通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：（一）学生日常读书量小，不能学以致用;（二）平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;（三）机械背诵，错字多。这在古诗、积累题中尤为突出，不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂。四、改进措施1.重视字词等基础问题的教学同时加强书法教学研究。从测试中发现，学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好，在平时教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。2.重视文本语言的积累和巩固。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。引导学生在平时的学习、阅读中积累一些优美的词句，养成自觉积累的习惯。词句的积累，尤其是日积月累、读读背背的内容，应该进行很好地落实。养成自觉积累的习惯。3．贯彻落实三以课堂，向课堂要效率，提高教学质量。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注学生在课堂上的表现，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，相信学生的阅读能力会逐步得到提高。4.教给学生答题的方法。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透这些方法，从而提高答题的正确率。①认真阅读，整体感知一般要求孩子至少读三遍。②仔细审题，切忌粗心。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。③按题目要求，完整答题通读全文--浏览所要回答的试题--再次浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌-记住阅读理解文章的要点-控制答题时间，先易后难④用心检查，避免错漏要让孩子养成检查的习惯，有很多孩子有漏做题的情况，尤其是那些加标点、划横线、划波浪线、找出中心句、选择正确拼音等这类题目，因为题目中没有括号和空格，孩子是最容易把它们放过的。引导学生按照题目回答，如“我明白了”“我懂得了”“我的想法是”“我的体会是”。大致总结为4种。①将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词、体验情景”等。②让学生与作者进行角色互换。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。③联系生活。从文本中跳出来，想想与此有联系的内容：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。④结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。5.拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。借助《语文主题丛书》依托一米阅读这个平台采取有效奖励机制：实行加分的奖励措施，分为15-10-5-3四个等次，这些数据积累起来作为年底评选读书小明星与读书三士的依据。尽量让每一位学生都逐渐爱上读书。丰富积累，提高自身的阅读水平。6.激发学生作文的兴趣。三年级作文刚刚起步，适当降低难度，保护学生的学习积极性。经历从说到写，从模仿到创作，从扶到放到收的过程，通过连句成段训练、听说作文（范文引领）、片段练习、仿写训练的途径，结合实际进行做游戏、生活感悟、日记评读、习作评读，激发孩子们写作的欲望；评选写作小能手、日记小明星给学生积极的诱惑让学生逐步爱上阅读与写作，逐步提高学生的习作能力。7.重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能力。8.加强集体备课，研究教材教法，充分利用周三教研活动时间。同组教师做好帮扶沟通，把握好教学重点难点，考点易错点。