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1从《放牛班的春天》看校园合唱团团队建设摘要：法国电影《放牛班的春天》讲述的是一群少管所的孩子在新来的音乐代课老师马修先生的悉心的培养下，通过学习合唱，逐步找回自信，回归正途的感人故事。通过影片中马修老师与孩子们、同事们相处的每一个动人细节，我们可以寻觅到很多有关于校园合唱团团队建设的方法与智慧。关键词：合唱；团队；和谐；超级歌手对当代特别是70、80后的音乐教师来说,相信其中大多数人对法国电影《放牛班的春天》都不会感到陌生，甚至有部分人还看过骆昆鸿老师翻译的《放牛班的春天》一书原著。其中音乐老师马修先生深邃的教育思想所折射出的，教师作为人类灵魂工程师的伟大使命感和对学生无私的关怀与爱护，以及对音乐、对教育无限的热诚，都深深的感染了每一位观众、每一个读者。而就马修老师与孩子们、同事们相处的每一个动人细节，我们也能从中切实可寻的学习到很多有关于校园合唱团团队建设的方法与智慧。一、统一的目标是团队的出发点面对一群自由散漫惯了的学生和对教育看法偏激的老师，如何让这些性格各异，而有缺陷明显的一群人形成一个优秀的团队呢？马修老师首先为大家制订了统一的目标，那就是成立一个校园合唱团。目标是团队的前提，没有目标就称不上团队，因为先有了目标才会有团队。有了团队目标只是团队目标管理的第一步，更重要的是第二步统一团队的目标，就是要让团队的每个人都认同团队的目标，并为达成目标而努力的学习。兴趣是最好的老师，大多数人都喜欢唱歌，即便是少数不怎么爱唱的人，至少也比较愿意聆听或演奏音乐。这样就有了一个符合大家愿望，而又方向明确的统一目标。这种目标看似简单，但是其如何准确有效的目标定位却很值得我们深思，同样是组织合唱团，同样的人和练习时间、训练强度，而不难发现那些完全以比赛或者迎检为目的的合唱团往往表现平平，在完成其短期目标之后就很难再继续长远健康的发展。而与之相对的，那些长期以兴趣爱好为动力，以音乐自身美感来吸引人、打动人的校园合唱团队，则会走的更加长久，也更容易得到众多听众的赞扬与肯定。二、人才是团队宝贵的资源理想中德艺皆备的完美型人才，马修老师手下是一个都没有，不过这似乎并不影响他对于校园合唱团的建设。尊重每一个合唱团成员的个性，所有的成员，无论是老师还是学生，在人格上首先是人人平等的，为成员提供良好的合作环境，2营造和谐的学习氛围，倡导简单真诚的人际关系。成了合唱团吸引人才、留住人才的制胜法宝。无论是对郭和颁的机动灵活安排，还是对孟丹的信任；无论是对莫翰奇宽容，还是对贝比诺的爱护。对合唱团的每一位成员，作何合唱团组织指挥者的马修老师都做到了心里始终要装着大家,支持大家的学习,关心大家的生活,用行动和真情去感染身边的每位成员,平时尽可能多的与成员沟通交流,给成员以示范性的引导,扑捉成员的闪光点,激发成员参与合唱的积极性和创造性。通过人才的力量，使打造一个优秀的校园合唱团成为一种可能实现的目标。团队首先是一个集体，由“集体利益高于一切”这个被普遍认可的价值取向，自然而然地可以衍生出“团队利益高于一切”这个论断。但是，在一个团队里过分推崇和强调“团队利益高于一切”，可能会导致团队成员个人理想得不到实现，以及滋生反作用小团体的问题。所以在合唱团队，一边在强调整个团队的和谐统一，目标共进的情况下，还要尽可能的尊重每一位成员的个性；理解每一位成员的内心想法；发挥每一位成员的积极性。做到尊重人才，人尽其用的程度，合唱团的整体水品和凝聚力想不提高都难。三、领导的支持是团队的重要保障在影片中，少管所校长不折不扣的是一个反面角色，他思想保守、性格暴力、方法简陋甚至还自私无耻的盗窃、撺掇马修老师的劳动成果，颠倒是非黑白。但无论如何，我们不得不承认的是，在合唱团成立之初，如果没有那位校长的默许与认可，再怎么优秀的合唱团队想要得到发展与成功也是几乎是不可能的。很可惜，最终马修老师还是没能得到上层领导真正意义上的支持与肯定，这也正是故事最终合唱团解散，马修老师离职这一悲剧性结局的根源所在。除了领导以外，学校里的其他力量，比如说班主任以及其他科任老师，我们也应当尽可能的团结过来。这并不是说一定要让学校里所有的人都加入或服务于合唱团，而是如何让合唱团在不影响学校正常教学次序的情况下，尽可能多得减少外界因素所带来的干扰和阻碍，更加和谐的在校园环境中健康发展。所以，当我们在实践中组织校园合唱团的时候，应该尽可能的争取领导以及学校各方面力量的理解与支持，这对一个校园合唱团的发展和成长也是至关重要的因素之一。四、超级歌手的危害就个人演唱水平而言，剧中男生莫翰奇无论是先天嗓音条件，还是个人演唱技巧，在从多孩子当中都可以称的上是独一无二的。曾几何时马修老师也是对莫翰奇脱颖而出的天籁之音倍感欢心，充满期待。不仅唱功上对他进行一对一的单独辅导，合唱团中安排他担任极其重要的领唱角色，连生活中也因为私人原因，爱慕莫翰奇的母亲而爱屋及乌的对莫翰奇表现出来的很多缺点处处迁就。而合唱团需要的是音色的和谐度、声音统一性、作品整体性等等。逐个的分解就是要求团队的个体之间技能必须具有互补性，个体能力较大。正是因为个体差异导致了超级歌手的出现，其表现特征为：个人能力强大，能独当一面，在团队中常常以绝对的演唱技巧和美妙的嗓音遥遥领先于团队其它成员，组织纪律散3漫，好大喜功，目空一切，自身又经常定位于团队功臣之例。超级歌手的表现力是任何合唱团队所需要的。因此面对这种矛盾时，常常令合唱团的组织者无所适从，经常采用的办法是：听之任之，采用有别于合唱团其他成员的特殊政策，超级歌手对合唱团的破坏力是巨大的，长期采用放纵策略其结果会破坏合唱团的凝聚力，引导团队的组织愿景向非团队发展，迅速地瓦解团队组织。校园合唱团是由演唱任务挑战性高而且成员个体不确定性而建设的组织，成员差异性非常大，个人素质、演唱技能常常也有区别，超级歌手的出现，需要组织指挥者正确领导、全面沟通，把超级歌手融入团队精神、团队文化中，建立超级歌手正确的榜样，同时要把超级歌手的分力转为团队的合力，用团队的价值观、团队的约束力等方面对超级歌手作出正确的管理。可喜的是在经过一番痛苦的抉择与内心的挣扎后，马修老师和莫翰奇都认识到了自己的失误，在优美的音乐声中，又重新走到了一起。校园合唱团的建设与培养作为音乐教育的一种教学方式,它不仅能提高学生的音乐综合素质,提高学生的人文素养,更能促进社会的和谐发展。优美纯真的音乐能净化人的思想和灵魂，对艺术的执着和对教育的深思应当成为每一位音乐老师毕生最求不竭的动力。参考资料：1.引自专著：骆昆鸿《放牛班的春天》，轻工业出版社，2005年4月版2.引自专著：国家电网公司人力资源部《团队建设》，中国电力出版社，2010年5月版3.引自专著：(加)帕特里克·麦克纳刘世强《专业团队》，中信出版社，2006年1月版4.引自期刊：李敬莲《浅析合唱教学的意义和作用》，《教育教学论坛》2010年03期5.引自影视资料：ChristopheBarratier导演《放牛班的春天》，发行公司PathéCinéma，2004年3月上映