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8.《zh、ch、shr》教学反思一、本课的重难点本课的重点是复习声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，及声母zh、ch、sh、r与单韵母的拼读。难点是区分平舌音zcs与翘舌音zh、ch、sh；翘舌音zh、ch、sh与单韵母的三拼读。二、教学过程（一）、联系旧知，导入新课我采用复习导入的方法，我先复习平舌音z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读声母zh、ch、sh、r整体认读音节zhi、chi、shi、ri，强调音要读长些，读响亮些。(二)、对比练读，分清平、翘舌音：为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。学习了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。(三)、学习zhchshr与带调韵母的拼读音节1、出示：zhachashazhecheshezhuchushureru自由读，小老师领读，齐读，开火车读2、出示：zhuochuoshuoruo，回忆三拼音的拼读方法，自由读，小老师领读，齐读，开小火车读。（四）、在课堂中充分利用多媒体。一年级的学生在上课中注意力老是会分散，如果让他们看课本，就会玩课本了，所以我利用课件的读音带学生拼读，这样既减轻了我的负担又吸引了学生的注意力。（五）读写相结合。学生上到第四节课时已经非常疲劳了，所以即使r与单韵母的拼读还没有上，我也停止了让学生读，让学生写写声母，这样让学生得到放松。三、存在的问题。1、教学时急功近利，没有让学习吃力的学生多读。2、课堂气氛沉闷，没有充分调动学生的积极性。部分学生的注意力不集中。四、改进措施。1、要加强管理学生的课堂纪律，平时不能只赶课，应该多教学生课堂常规。2、以后要多采用游戏巩固拼音的发音。拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。这样学生的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发音。3、要加快讲课的速度，语言要精炼。4、今后要多进行业务学习，不断提高自己的业务水平和教学能力。