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《乘车》教学目标：1、在具体的乘车情景中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减，加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3、通过自主探究、合作交流，发展初步的谈索意识和解决问题的能力。一、教学重点：理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。二、教学难点：按运算顺序进行计算连加、连减、加减混合运算。三、教学过程：（一）创设情境，探索新知1、探索连加师课件出示公共汽车的图片师：同学们看，这是什么？生一起说：公共汽车师：你们平时见过的公共汽车上人比较多？到一个地方就会停下来，有人上车有人下车，是这样吗？生：是的师：今天我们就来学习“乘车”的一些数学问题。师出示教材45页图片一，请同学仔细观察图，你能从图中找出那些数学信息？生各说一说，请3-5个同学说一说师引导：车上原来有2个人，前门上来了3个，后门又上来了2个人。（引导学生跟着老师重复叙述）请小朋友们思考可以提出什么数学问题？生：现在车上有几个人？生：现在车上有7个人。师：你们是怎样得到的？和我们分享一下你们的方法，好吗？（学生进行小组讨论）生1：我是用手指算的。先拿出2个，加上3个，在加上2个，合起来现在有7个。生2：我是画圆圈，数出来的。师：请同桌合作用画圆圈的方法，画出车上人数的变化。（生同桌合作完成）师：除了上面的方法，我们可以列出算式，再来算一算。请小朋友独立列出算式。生：2+3+2=7（师板书）师：小朋友们做得很棒，那怎样计算出来的？生：就用我们画圆圈，用手指数出来的。生：先算2+3=5，再用5+2=7师：说得很好，我们一起来把这个计算过程说一说（3遍）师：这就只是我们要学习的，它有什么特点？生：有两个加号，是三个数相加。师：像这样有两个加号的算式叫连加算式2、探索连减算式师出示情境图二，请学生仔细观察，提出问题：车上现在有几个人？列出算式。生：8-1-4=3生说一说计算过程，先算什么，再算什么。3、探索加减混合算式师出示图三，九棵树到了，说一说，车上人数的变化？生：原来车上有9个人，上了1个人，又下了5个人师：很好，那现在车上有几个人呢？请同学独立列出算式生：9+1-5=师:为什么有的地方用加，有的地方用减呢？生：下车，人数变少，就用减;上车，人数变多，就用加。师：说得很好，我们一起来看看这个算式的算法过程。师生：先算9+1=10，再算10-5=5师：像这样，既有加又有减的算式叫做加减混合算式。（二）活动操作，深化新知老师准备若干小棒1、准备5根，拿来2根，再拿来3根，小组比赛，列出算式。2、准备7根，拿来3根，再拿走4根，小组比赛，列出算式。3、准备8根，拿走3根，再拿走2根，小组比赛，列出算式。同桌再试着分角色游戏（三）巩固练习计算：7-3+5=9+1-4=10-9+3=4+3-5=1、学生独立完成2、集体反馈：说一说先算什么，再算什么。（四）课堂总结：通过这节课，小朋友们学到了些什么？乘车2+3+2=7连加58-1-4=3连减79+1-5=5加减混合10