六年级上册语文期中质量分析

六年级上册语文期中质量分析2017--2018学年半个学期很快过去了，期中考试已经结束。现在简单总结六语文期中考试的具体情况。一、卷面分析基础题有：1.看拼音写汉字。2、照样子，在括号里填上恰当的词。3、指出下列各句运用的修辞方法。4、按课文内容填空5、在下列的括号里填上恰当的关联词语。6、按要求写句子、有修改病句、缩句、7、排列句子的顺序拓展阅读：《只有一个地球》片段《实在的价值》片段作文：请以“之间”为题写一篇文章从试卷内容上看，可以发现本卷有以下特点：注重学生词语的积累，如第1、2、题。占了10分注重语法、修辞的理解和运用，如第3、5、6题，占了10分注重语言积累，如课文填空有9格，占了9分，都是一般的句子，不是非常经典的语段。二、考试基本情况统计分析。（一）全卷基本情况统计：注：实考人数为2017年3月学校六年级学生的报表数。85分及以上为优秀。实考人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分满分人数29226473.802482.76%931.03%9543.50分数段统计（按实考人数进行统计）：（三）各小题统计分析三、试题及答题情况分析本次考试试题较为简单，所检测的内容也都是平时教学比较注重的内容，本以为学生们应该从容作答，正确率高，没想到批改试卷时却发现了存在的很多问题。1、积累与运用:占43分学生们对多音字读音掌握的不准确，如刚劲（jìng）运载（zài）读不准音，辨字组词中对字形相近的字不能正确分辨，错的多的有拷和铐、桨和浆，另外有学生不认识“惕”字。总之组词出现了很多不分数段0～910～1920～2930～3940～4950～5960～6970～7980～8990～100人数0000335756所占比例000010.34%10.34%17.24%13.79%17.24%31.03%题号满分平均分难度最高分最低分满分人数零分人数154.170.835360253.720.744.5100343.090.7741.570441.970.494120521.190.594031643.780.9441250753.410.685180865.780.9664.5220995.780.6491601053.900.78516011106.740.671041012126.640.60120.51133023.330.7829500该有的错误。在第五小题中（）（）有神，不是不会填就是把字写错，第六小题按要求改写句子中一是缩写二是改反问句，这两个知识点在平时教学中反复练习过，可错误率还是很高，看来学生们还没能理解消化，针对这部分失分情况在以后的教学中要加强语文基础知识教学。填写诗词格言时间差学生背诵内容的，有几个记忆力差的学生不能正确的填写，还要想办法帮助他们提高记忆力。2、阅读思考与感悟：占22分。阅读一直是我们的薄弱环节。这一次的阅读比较简单，大部分学生失分还是较高。课内阅读部分是《只有一个地球》中的“开凿隧道”一段，考察的内容很简单，除了极个别有错误外多数学生回答得较好。课外阅读部分的短文《实在的价值》内容比较简单，学生回答应该很容易，可是失分也很多，理解和体会不是很到位，主要是有部分同学没有认真阅读短文，没有很好的理解“那一瞬”指什么，不能根据文本内容回答问题，学生就像没看文章一样，认真读短文是做好阅读题的关键，看到这样的情况让人好无语。看来应该加强基础知识的教学和平时阅读理解的指导。由此可见学生欠下的知识还很多，在以后的教学中得一点点弥补。3、写作实践。占30分。从本次学生的习作看来，突现的不足就是学生对所叙述内容的描写不够具体生动。这次倒没出现跑题现象，可是干瘪晦涩的语言，让人读起来很别扭，由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡。尤其是有些学生不能围绕主题对一件事作具体细致的描写。另外由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材明显狭隘。四、改进措施1、重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。3、注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。4、在写作指导上仍应多下功夫。在平时的教学中，加强习作指导，教会学生如何审清作文要求，随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。