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2011－2012学年度上学期初二思想品德期中测试质量分析报告大明中学郭军一、试卷特点1、注重基础知识、基本技能的考核，即学生应该掌握和了解的教材中的基本知识，学生应该具备的最起码的分析问题、理解问题的能力。2、严格依据课程标准和教材进行命题，内容充实，科学规范，没有“繁、难、偏、旧”的试题。3、试卷的内容涉及所要考察的教材内容的80%以上，内容全面，从各个角度各个层面全方位进行命题，真正起到了全面考察学生学习情况的目的。4、注重学科知识之间的整合。新的课程改革强调学科间的综合，淡化学科体系，促进学生全面发展。5、强化学生自我教育，切合学生的实际，注重实效。通过学生的亲身实践去体会、去感悟，提高思想认识，自觉养成良好的行为习惯，实现自我教育的目的。注意选择学生熟悉的生活、注意选择学生身边的生活、注意选择学生参与的生活和注意选择学生关心的生活并在此基础上强化实践性特点。二、答题情况1、从总体上看，要求识记的基础知识部分的内容掌握得比较好，要求理解部分的内容相对较弱，实践活动部分的内容要差一些。2、从题目上看，单项选择题答得比较好，问答题中，课本中有明确答案的部分还可以，课本中没有固定答案的明显不足，尤其是发散性的题目，不少学生不知所措。4、从内容上看，课本上比较明确的知识掌握相对较好，有关整合知识及拓展部分内容掌握要差很多，即只注重课本内容的学习，忽视与课本相关知识的了解与掌握，学生的知识面非常有限，个别卷面还有大部分空白。三、存在问题1、理解运用方面的能力有待加强。如今的学生仍然存在着只重死记硬背而不注重理解运用的状况，对于发散性的问题，例如谈谈自己的看法、见解，提出自己的建议、主张等问题，就不知如何是好了。2、思维辨析能力，答题角度单一，语言重复，不能多层次辩证地分析问题，不能将观点和材料有机地结合，忽略材料的作用，不能深入的理解分析材料，不认真审题，不按题目要求去做，随意性大，包括选择题、判断题都是随意去答。3、书面语言表达能力差，说话不完整，表达不明确，条理不清晰，答非所问，不知所云。字迹潦草，错别字多，卷面凌乱埋汰。4、学生学习主动意识差，学习兴趣不高，对该学科学习不够重视，轻视该科目的学习。学习意志力差，部分学生表现懒散，不愿动脑识记，再加上政治课时少，没有复习时间，巩固环节也不到位。5、学生基础知识薄弱，知识面比较窄，视野不够开阔，缺少灵活运用知识的能力和实际操作的能力，不能学以致用，课外知识掌握较少，发散思维能力差。四、改进意见1、转变教育观念，推进素质教育。观念是一个决定性的因素，教育改革首要的就是教育观念的转变，要端正教育思想，树立现代的教育理念。勿庸置疑，我们在许多方面的认识还不到位，还需要进一步学习来提高认识。素质教育是全面的教育，是发展的教育，是为学生终生学习与发展奠定基础的教育，我们教育工作者有责任把我们的教育引到全面实施素质教育的轨道上来。因此对各个学科都要给予应有的重视，从思想上、宣传上、人员安排上、课程时间上都要做到位，才能真正落实素质教育。2、注重学生良好行为习惯的养成教育。做人的品质应从小事上培养，要重视学生日常生活中的一点一滴，如爱护我们的生存环境，爱护我们的校园和班集体，尊敬师长，友爱同学等，这当然也包括做事的认真态度，富有责任感和同情心，关爱他人，关心国家和社会的发展等，要从我做起，实现自我教育，养成良好的行为习惯和健康的心理品质。3、要重视学生综合能力的培养。教育不仅仅要让学生掌握科学文化知识，更应该注重培养学生分析问题、理解问题和解决问题的能力，学会学习，养成良好的思维习惯。学会综合的分析判断能力，运用已有知识进行串联、比较、类比，注重理论联系实际，学以致用，把书本理论知识运用到实际生活中，解决实际问题，同时用现实中的事例来印证书本中的理论知识。这绝不仅仅是为了应付考试，而是对学生终身学习和发展奠定基础。4、正视学生学习现状，加强基础知识、基本技能的教学，是提高教学质量的关键。加强学生礼仪教育，注重个人修养，遵纪守法，强化与人正确沟通相处的能力和良好行为习惯。5、要理论联系实际地引领学生走向生活、走向社会，学会体验，全面提高学生的政治素养。教学中要加强时政热点与教材的结合，培养学生的动手动脑能力，让他们在学会发现问题、学会分析问题和学会解决问题的过程中，全面提高自身素质。进一步培养学生的思维能力，辨别分析能力，引导学生透过现象看本质的能力，从实际出发，理论联系实际，锻炼解决问题的能力。6、要牢固树立“用教材”的观念，反对“教教材”的做法，充分发挥思想品德课的德育功能。要教会学生掌握科学的学习方法，调动学生学习积极性，端正学习态度，认真对待学习，积极参与学习过程。2011年11月