关于课堂提问设计之艺术性的理解

关于课堂提问设计之艺术性的理解常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是课堂教学过程中最为关键的环节。精彩的提问是启发学生思维的发动机，能开启学生的心灵，提高课堂教学效率和促进师生间沟通，优化课堂教学效果。宋代著名教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”学生读书，犹如小和尚念经，有口无心，虽然原因是多方面的，但是读书“无疑”则是其中一个最主要原因，因而他们不能正确理解文章，体会不到文章的“妙处”，“长进”也就不大了。因此教师需要在教学过程中通过提问来提高学生的思辩能力和语言表达能力。能否提好问题，并达到预设目标，在很大程度上体现了一名教师教学水平的高低。在实际教学中，不少教师的提问不注重艺术性。目的不明确，琐碎不系统，提问逻辑不强，提问方法不当，提问时机不准，这些提问质量不高的课堂提问不仅流于形式，也容易使学生思维质量低下，课堂教学效果不佳。具有针对性、启发性、发散性思维的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。要进行有效地课堂提问，关键要把握好以下几点：一、课堂提问的问题需要进行精心设计课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计，问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激起学生思考的兴趣，启发学生主动去回顾，去探索，去发现，从而获得知识。因此，教师在设计问题时要力求精当，“精”指的是精炼扼要、言简意赅，“当”指的是得当，所提问题要恰是重点、难点；还要富于思考，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一定的思考价值，使学生理解词句丰富而深刻的含义及其作用；同时，所提问题还要紧随所学关键内容，紧扣主题，以点带面，对课程的主要内容进行充分概括。二、热情鼓励，提供线索，引发学生思维心理学认为：一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就会非常快捷。这就是说，作为一个教师，课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，这种轻松愉快的学习氛围会使学生积极参与到课堂教学中去，这种心态下学习的效率会更加高。设计生动有趣又贴近生活的提问，在回答问题的过程中，教师所展现出的亲切自然的态度，有利于营造这种氛围，从而获得良好的教学效果。三、捕捉信息，延伸疏导，拓展学生思维情境教学法是我们目前普遍使用的一种教学模式，这种问题情境就是解决问题的背景。创设问题情境能是使学生产生疑问，渴望从事活动、探究问题的答案。教育实践证明，这是激发学习积极性的有效方法和手段、在矛盾、疑惑、惊讶中引起学生的求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向。四、积极评价，观点明确，提高学生思维教师教学不是面面俱到，而是引导学生对“深奥”之处的理解，对知识的挖掘，所以提问要突出重点，就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，问在最需要、最值得问的地方，以突出重点，巧克难点，提高课堂效率。在教学过程中教师要善导善控，除了要引导学生以外，还应适当点拨，激发学生思维，使学生踊跃回答问题。对于学生的回答，教师必须严格把关，既要保护学生回答问题的积极性，又不要使学生的发言漫无边际、正误不分。五、课堂提问中教师要注意自己的言行举止教师要尽可能多站在学生的旁边和中间，而不是站在他们的对面，要让学生自然地把教师当作交流的伙伴；注意自己的表情，语气和手势，要注意倾听，纠正补充，但还要保护学生的自尊心。适时适度地评价要以鼓励为主。同时教师的提问要尽量避免使学生感到无从下手，教师可超前性追问或再次递进提问，让学生感到问题虽然有难度但还是有迹可循的。分层次提问，可以给每个学生创造成功的机会，品尝成功的喜悦，营造宽松和谐的氛围，让每个学生有话想说，有话能说，有话尽说。总之，课堂提问是一门设疑、激趣、引思的综合性艺术，是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。在实际教学活动中，我们要精心设计准确、恰当、有效的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，这样学生的生命潜能才能在课堂上得到最大限度的释放，将会使课堂充满生命的活力和人文的魅力，充分发挥课堂提问的效能，从而构建高效的语文课堂。