如何突出中心--优秀教学设计(教案)

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1/4如何突出中心【教学目标】1.知识与技能目标:通过训练,学会“写人记事”的记叙文的写法。2.过程与方法目标:借助课文,帮助学生认识文章中心对于一篇文章的重要性。3.情感态度与价值观目标:学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心。【教学重难点】依据文章中心处理详略。【教学方法】讨论法、读书指导法、探究学习法。【教学准备】课件。【教学过程】一、情景导入生成问题在考场上,一些同学写完了一件事情,发现字数严重不足,于是乎,拼命回忆,又添加了一件或几件事情。有一些同学因为笔下的素材很精彩,不舍得割爱,便不加选择地一股脑儿全写出来,结果演变成了素材的拼凑堆砌。由于这些素材不是围绕着同一个中心组织的,往往导致南辕北辙,一盘散沙。那么,如何改变作文中的这种胡乱堆砌材料、杂乱无章的情况呢?今天,就让我们一起来探讨行文时如何合理地构思,做到“突出中心”。二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航有了中心,写文章就有了主心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘散沙,叫人不知所云。(一)下笔前要明确中心什么是中心?中心就是作者在文章中要表达的主要观点,即文章的灵魂。写好记叙文的2/4第一步,就是要明确中心。不论是作文题目中直接明确的,还是要根据要求自己考虑确立的,写作者都应该也必须树立写作的目的意识,明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。(二)围绕中心选取典型材料中心是选材、剪裁的依据,要求选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。选材要紧扣时代旋律,抓住时代脉搏,唱响和谐主旋律,才能使文章在立意上有深度。(三)要有贯穿全文的线索文章线索就是贯穿一篇文章(即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等),并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类:人物线索,事情线索,物品线索,地点线索,时间线索,感情线索。(四)详略要得当详略的安排不是取决于对材料的占有量,也不是取决于对材料的喜好程度,而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水,与中心思想有关的次要材料不可不写,但要略写,而与中心思想无关的材料坚决不能写。(五)点扣题要适时为使文章中心突出,可在开题中嵌入能够体现中心的语句,在行文中适合点题的方要尽量点题。结尾再用一两句抒情议论画龙点睛,强化中心。三、合作探究生成能力步骤二活学活用实践演练1.文题展示以“书包”为话题,写一篇作文。立意点:我的书包。从书包的功能、外观设计等方面考虑中心。我是书包。赋予书包生命,设身处地发挥想象,用拟人化手法写出书包的心声。我和书包。以我和书包的故事为角度,写书包对我的珍贵意义。2.佳作欣赏我的书包“咦!这个书包蛮新颖的嘛。”星期天,我和爸爸漫步在柳州五星商厦文具柜台前,突然我发现了一个书包,我心里嘀咕着,“要是能用这种书包上学就轻松了。”“爸爸帮我买这个书包吧。”我嚷着要爸爸帮我买书包。爸爸看了书包后说:“不错,买吧。”你猜得出我的书包是什么样的吗?让我告诉你吧。我的书包是深蓝色的,前面有一个穿3/4着红色衣服的可爱的白酷狗图案,旁边写着浅蓝色的英文字,意思是:希望你的生活每天都这样美好。书包上面有一个伸缩拉杆,下面有两个小轮子和支撑柱,就像行李箱,但比行李箱更精致,在书包背后的上方有两根背带,下方有一个小布袋藏在一个拉链袋里。从学校到家的路上,平路时,我把拉杆拉出来,通过拉杆我拉着书包轻快地往前走。上楼梯时,我又把拉杆压下去,然后把藏在拉链袋里的小布袋拉出来套住两个小轮子,这样就不会把轮子上的脏物弄在衣服上,再把原来收起来的背带扯出来,把书包背起来走。每当我拉着书包轻快地走在路上时,会有很多人用羡慕的目光望着我的书包,还会有人问我:“在儿哪买的?多少钱?”甚至有人赞不绝口地说:“真好,真方便。”人们对我的书包赞扬,我心里别提有多高兴。我的书包物美价廉,使用方便,物有所值,我用了一年多了,没有任何地方损坏。我喜欢我的书包,我要谢谢制造这个书包的叔叔和阿姨们。名师点评:作者详细介绍了书包的外观和功能,突出了文章的中心。四、当堂演练达成目标见课本上作文题目。【板书设计】【教学反思】本节课后,通过组内成员点评、学生反馈、自我思考,我觉得有以下几点值得以后作文教学注意:①进一步鼓励学生走互批互改之路,提高他们的兴趣和能力,重在想办法,寻找推动力;对互批互改态度不端正的学生要督促让其改正。②在培养带头人方面,还有很长的路要走。初中学生写作能力不会太好,特别是在应试教育压力下,没有几个教师真正把写作当头等大事来抓,因为见效慢,效果差,出力大。再加上,作文阅卷不太公平公正等“自然”因素,更加剧了作文教学弱化的趋势。六个小组长,虽然都较负责,但本次汇报时,差异明显——有的小组较好,有的个人汇报较好。③在以后的作文教学中,应进一步放手学生互批互改,解放教师。目标应该更清晰、更易达到,要求应该更具体、更可操作。本次作文虽有目标和要求但都有笼统、拔高的缺点。④在讲评时,学生已解决的或者学生能解决的,4/4要放手。本次讲评,就是因为面面俱到,浪费了时间,以致没有完成预定教学计划。

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