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情景作文教程四第一课：《开心果》教学目标：1、能够引导学生通过抓住人物的语言、动作、神态进行描写，来表现人物令人开心的特点，突出趣味；2、通过看、说、讨论的方式指导学生完整地表达一件事情；3、培养学生养成积极乐观的生活态度。教学重点：通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物“开心果”的特点。教学难点：完整描述事情经过中突出“趣味性”。教学准备：适量的开心果，相关教学PPT图片教学过程：第一课时第一站过渡：（老师为大家准备了，出示PPT图片：生活小知识—你们认识我吗？）相继出示一些坚果类的图片，师问：你们认识它们叫什么吗？生纷纷作答。师问：那老师告诉大家，它们还有一个共同的名字，有没有同学知道叫什么？如没有生知道，师告诉大家，它们都叫——坚果。师问：“大家知道它们的营养价值吗？”生知道，可答；如不知道，老师简单介绍其营养价值。师小结：同学们，第一站老师给大家带来的坚果小知识，希望大家在平时的生活中能够合理的安排自己的饮食，不要挑食偏食，营养均衡才会身体棒棒。更希望大家将学到的小知识告诉你身边的朋友和家长，让他们也增加一些食物的营养知识。）（在第一站中安排坚果类的小知识，是贴合语文新课标中要求教学内容要尽量贴近学生的生活，能够去帮助指导学生的生活的目标；第一站教给学生一些生活的小常识的设计也体现了语文学科的人文性与工具性的特征，树立一种大语文观；同时，也为后面引出今天的课题《开心果》作铺垫。）第二站师语：同学们，接下来请大家亮出你们的“火眼金睛”，呆会老师要送给大家一个神秘礼物，请大家观察一下，老师是怎样送礼物给你们的。有哪些动作、语言、神态？送的又是什么礼物？师演：从门外进来，双手拿着准备好的一袋开心果，面带微笑，走上讲台，说：“今天老师有一件能让大家开心的礼物送给大家！”把袋子放在讲台上又说：“想拿礼物的同学必须会笑。”手指袋子，“会笑的同学请笑一笑。”师问：刚刚老师的表演中有哪些动作、神态、语言？生答：…….…归纳：动作：走进来、拿袋子、走上讲台、放在桌上、指袋子神态：面带微笑语言：“今天…..给大家！”“想拿礼物……会笑！”“会笑……笑一笑。”师：同学们总结得很完整！那么大家想一想，一个简单的场面，我们可以分解出这么多的动作、神态、语言。如果让大家把刚刚这个场面完整地说出来，运用上我们刚刚分解出来的这些细节，你该怎么说，请思考一下！生：…….（整理语言）（在学生说的过程中，老师给予及时点评）附范文示例：今天上作文课的时候，某某老师从门外走进来，右手拿着一个塑料袋，面带微笑地走上讲台，对我们说：“今天，老师有一件能让大家开心的礼物送给大家！”然后，她把袋子放在讲台上，左手指着袋子说：“想拿礼物的同学必须会笑，会笑的同学现在请笑一笑。”听完这句话，我们都笑了。我心里想：老师袋子里到底是什么呢？师说：刚才大家观察很仔细，说的也很详细。现在老师要兑现诺言发礼物啦——发开心果！大家尝一尝开心果，你们开心吗？过渡：看来开心果真的很受大家欢迎，它味美，名字好听，而且营养价值还很高，是一种能带给大家开心快乐的食物。师提问：那老师想知道在你们的生活中带给你们开心，快乐的是不是仅仅只有这种美味的食物呢？你们生活中有没有逗你开心，独属自己的“开心果”呢？他做了什么让你开心呢？生：我的朋友某某给我带来了快乐，有一次…….生：我的小狗给我带来了快乐，它……师：刚刚同学们说得真好！那请大家再想一想，生活中你有没有给你家人或者朋友带来快乐和开心呢？是因为什么事呢？（生作答）（在学生说的过程中，仔细听学生回答中有没有在叙述事件的过程中，描述了“开心果”这个人物的动作语言神态某一方面。有意识去引导学生去说某几个方面）师小结：刚刚同学们纷纷说了许多个“开心果”，大家既然说了这么多开心果，那谁才是真正名副其实的开心果呢？口说无凭，有例为证。让我们来场擂台赛——谁才是开心果之最？游戏规则：1、至少要说出“开心果”一件具体的给大家带来开心的事情，并且让大家觉得确实有趣；2、在述说“开心果”给大家带来快乐开心的事情的过程中，至少要有对“开心果”的神态、语言、动作某一个方面有具体的描述。片段小练笔：学生思考片刻后，进行片段描写。第二课时一、开心果擂台赛——说说我家的开心果学生就完成的片段进行口述（教师在学生口述的过程中要认真倾听学生口述内容中有没有做到以上的两条规则。针对每个学生述说的内容，教师相机作指导。每一生说完后，可以让其他同学参与评议，如：这个同学说的“开心果”给人带来开心的事情，你们觉得有趣吗？）二、评选开心果之最在学生述说，老师指导的过程中，教师相机的进行板书：课题：《开心果》1、抓住人物的神态、语言、动作描写2、完整的表达一件事情，并突出事情的“有趣”师小结：刚刚同学们都纷纷说了自己身边的开心果，让老师感受到原来在大家的生活中有这么多开心的事，开心的人。那么我们接下来一起去看看其他的同学，是怎么写他们身边的开心果的。第三站：范文赏析：B册P10《我们班的“开心果”》一、初读文章，整体感知1、文中的“开心果”是谁？他是一个什么样的人？（文艺委员王敏敏。积极向上，活泼开朗给人带来快乐的“开心果”）二、精读文章，感悟技法2、这篇文章写了“开心果”的几件事情？分别是什么？（三件事。一件是想办法记生字字音和字形，二是表演“请求”和“乞求”的区别，三是生病了还用幽默的语言逗大家开心。）3、文中在写“开心果”的时候，你注意到了文章运用了哪些人物描写的方法吗？（语言，神态，动作）三、品读文章，初级鉴赏4、你喜欢这样的开心果吗？说说你的理由。（只要学生回答的是真情实感均可）过渡：同学们，我们说了自己的“开心果”趣事，也看了别人写的“开心果”，下面请大家用自己的妙笔写一些自己的“开心果”吧！第三课时第四站我有妙笔——写一写题目：《我的“开心果”》、《我家的“开心果”》、《“开心果”是谁？》或自拟题目你能为你的文章命一独特的题目吗？根据题目的意思列出描述的重点。《我的“开心果”》《我家的“开心果”》1、作文课上，老师给我们带来了开心果2、我的“开心果”是某某，他做了某某让我开心的事。3、在让我开心的事情中，他是怎么样做的，从语言神态动作几个方面进行描述。4、有这样的一个“开心果”，我真的很快乐！《“开心果”是谁？》1、设置悬念，让观众猜到底这个“开心果”是谁？2、例举“开心果”干过的两件给大家带来的开心的事，从大家的神态动作语言去突出“开心果”给人带来了快乐。3、原来“开心果”是我家的小狗淘淘……第五站：●相互品赏——高乐高①初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善等等②小组互评：a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主；b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。③修改作文：a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。板书设计参考：《开心果》1、抓住人物的神态、语言、动作描写2、完整的表达一件事情，并突出事情的“有趣”附相关资料：坚果的营养价值：坚果和肉类，蔬菜，水果和谷物一样，在我们的饮食中扮演着重要角色。坚果除了营养密度高，充满了高蛋白，植物油和其他重要矿物质以外，有些人还把它看做是热量丰富的食物。因此，有高血压和肥胖问题的人会感觉应该避免吃它们。然而，经过几年的研究已经证明，吃坚果可以促进改善心脏健康，而且适量食用不会造成超重。此外，由于坚果包含大量不饱和脂肪，它还可以进一步用来替代含有大量饱和脂肪的肉类食品。市场上最常见的坚果包括杏仁，榛子，栗子，澳大利亚坚果，开心果，核桃，巴西坚果，腰果和核桃等。作为一个食物群体，坚果含有丰富的不饱和脂肪。对于那些容易发展成心血管疾病的人来说，坚果可以作为高饱和脂肪食物的良好替代品。坚果也是膳食纤维，植物蛋白质，维生素，如维生素B6，烟酸，叶酸，维生素E和矿物质，如钾，镁，磷，铜，硒和锌的良好来源。我们身体需要这些维生素和矿物质，以保持良好的健康和正常运作。