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《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学设计课题绿色植物是生物圈中有机物的制造者时间2013年12月11-12日授课人叶美英班级象圣中学104、105班教学分析教学内容分析：《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》这一章是由三个部分组成，第一部分介绍绿色植物通过光合作用制造有机物，这是重要的生物学概念。对这一概念主要是通过实验“绿叶在光下制造有机物”来使学生认识淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造邮寄物不可缺少的条件。第二部分讲述在植物体内光合作用制造的有机物的用途。一是为了细胞生命活动提供能量，二是用来构建植物体。教材分别从细胞、器官、个体水平，用实例帮助学生理解构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，从而认识有机物对于植物生活的重要意义。第三部分是第二部分内容的延伸、拓展。讲述的是绿色植物制造有机物不禁养育了自身，还养育了生物圈中的其他生物。这部分内容的叙述是以学生已经的关于食物链、食物网知识作为理解新知识的基础，帮助学生认识绿色植物通过光合作用制造有机物对于生物圈的重要意义。前面学习植物的叶绿体和叶片结构的知识为本节课作了知识的铺垫，通过本章的学习也为下一章学习绿色植物与生物圈中碳——氧平衡奠定基础。学情分析：学生对植物光合作用有了一定的生活认识，知道通过光合作用能够制造有机物，这对于本节课的学习是极为有利的。但是，光合作用的产物是什么？光合作用必须在光下进行的吗》光合作用的意义是什么？等等的具体内容是不太清楚的。而对绿色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。所以，在这一节的教学中，教师不仅要引导学生通过探究实验，明确绿色植物在光合作用下制造有机物（淀粉），理解绿色植物在生物圈中的巨大作用，还要让学生初步学会生物科学研究的一些基本方法，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。教学目标分析知识与技能1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。过程与方法1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉；2、训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法；3、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力；4、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路。情感态度和价值观1、经历科学探究的一般过程，感受探究带来的快乐；2、初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养；3、探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华；4、认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义。教学重点难点教学重点1、验证绿叶在光下制造有机物的实验。2、光合作用的概念。教学难点绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。教法学法1．教法的选择主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神。2．学法的选择通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。课型新授课（探究式教学法）教学用具多媒体课件等教学具体过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课【提问】在生态系统中，绿色植物在充当什么角色？为什么？【讲述】绿色植物充当生产者，他们制造的有机物几乎养活了地球上所有的生物。【提问】1、绿色植物是怎样制造有机物的呢？我们怎样检测绿色植物制造出来的有机物和所需要的条件呢？2、探究实验的一般步骤是怎样的？【提问】根据：绿色植物在光下制造有机物，并且大多为淀粉。你能提出什么探究性问题呢？【讲述】同学们都提出了很多很有探究价值的问题，因为今天的时间有限，我们主要来探究绿叶知道的有机物是不是淀粉？和光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？这思考回答：生产者，因为他们能制造有机物。思考回答：利用实验进行探究。思考回答：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流。思考回答：绿色植物是不是一定要在光下进行光合作用？绿色植物制造出的有机物是不是淀粉？........认真听讲。回顾绿色植物在生物圈中的作用、地位。明确探究性实验的一般步骤，为本课的学习奠定基础。引导学生提出问题和作出假设。研学问题一：绿色植物在光下制造有机物两个问题。【提问】根据上述的两个问题，大家能作出什么假设呢？【讲述】根据我们提出的问题和假设，请大家小组讨论，制定计划。完成研学案合作探究研学问题一，给大家12分钟。【播放】绿叶在光下制造有机物的实验视频。【提问、讲述、层层引进】1、本实验的变量是_______对照组是：______，实验组_____本实验的材料是天竺葵。【展示】天竺葵的图片。2、提问学生每个步骤分别是什么？以及每个步骤的目的是什么？（重点：渗透科学原理、科学方法。）【表达与交流】通过这个实验，你有什么收获？（课谈谈你的心得体会、掌握哪些实验方法等）【知识迁移与升华】1、怎样减少实验误差？2、为了是苹果等果实获得更好的经济价值，根据光合作用需要光的原理，模拟讲采取什么措施使果实上有“富、副、恭喜发财”等吉祥文字或图案？思考回答：绿叶制造的有机物是淀粉；光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。小组讨论，制定计划，完成研学问题一。观看视频。学生回答问题，将小组的成果表达出来。表达自己的实验体会。思考回答。培养学生小组合作探究的能力。从感性上让学生了解实验的操作。培养学生表达能力，学会探究实验的科学原理、科学方法。让学生分享表达自己的心得体会。进行知识的迁移，与生活实际相联系。研学问题二：光合作用【讲述、提问】我们都知道绿色植物能进行光合作用，那到底什么是光合作用呢？【提问】能量的来源：____;场所：____；产物：____；能量变化：____思考回答：光合作用就是指绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中的过程。培养学生的表达能力，分析概念的能力。【温馨提示】凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就能制造有机物，但是叶片绿色植物制造有机物的主要器官。知识小结与教师一起总结本节课的知识。总结本节课的知识，理清知识网络。达标检测布置任务：完成学案第3页第2、3、4、5题。做练习。利用练习，巩固运用知识。布置作业1、学案：达标检测第1题，第6题。2、《百年学典》P85-86能力提升第1--9题和第12题；P87核心精归纳第1、2题。完成作业。课后巩固知识，升华知识。板书设计第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、绿叶在光下制造有机物实验操作：暗处理遮光照光去片脱色漂洗染色观察二、光合作用实质：光能化学能教学反思