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青岛版二年级上册数学用2-5的乘法口诀求商说课流程说教材说教材编写体系表内除法信息窗1：用2-5的口诀求商，认识除法竖式。信息窗2：用6-9的口诀求商。信息窗3：进一步认识倍的意义；求一个数是另一个数的几倍相关链接：连乘、连除、乘除混合运算教材分析综合与实践数与代数图形与几何统计与概率数的认识常见的量探索规律数的运算四大领域数学课程内容数与代数数的运算能够熟练利用乘法口诀求商。说教材教材信息窗通过创设“采集动植物标本”的情境，提出“采了几种花”、“平均每人捉了几只蝴蝶”的问题，引导学生探索除法计算方法，认识除法竖式，用2-5的乘法口诀求商。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。说学情说学情第一单元：2-5的乘法口诀第四单元：除法的初步认识本班学生思维较活跃，思维的跳跃性大，所以在寻找解决问题的方法时，尽量放开思路，让孩子们用已有的知识来解决力所能及的方法。教学目标从用所学过的知识来解决问题的多种办法中寻找出用口诀来求商的方法，以及提炼出用口诀来求商的思路。指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,除接受性学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。说模式动手猜想验证归纳运用说模式说设计说设计说设计一、复习铺垫，情境引入1、算一算，并说说用哪句口诀。3×2=4×3=2×5=3×3=4×2=5×5=2、填一填，说说括号里的数是用哪句口诀想出来的。2×（）=4（）×4=20（）×3=124×（）=163×（）=65×（）=15【设计意图：以上两题为学生熟练运用乘法口诀求商进行学习前的准备。第一小题，求积说口诀很容易，是对口诀的熟练，第二小题填写一个因数，为下面孩子学习用口诀求商做好铺垫。】说设计一、创设情境，激趣引入说设计说设计说设计二、动手操作，形成猜想1、采了几种花，借助现在一年级用的教具小棒，发给小组，同种颜色表示一种花。2、平均每人捉了几只蝴蝶？摆一摆，说一说，想一想说设计说设计说设计三、合作探究、汇报交流哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？根据小组内的动手情况，全班交流情境图中的三个问题。由于低年级合作能力还不是很到位，交流过程中，教师要做好指导。让学生养成良好的汇报习惯及倾听习惯。说设计说设计说设计四、归纳总结，深化提高1、比一比：你觉得用哪种方法进行计算比较方便？2、学习除法竖式的书写格式。（教师讲授）说设计说设计说设计1、把口诀填完整。二（）得六（）四十二四（）二十（）五十五四（）十六（）五二十五【教材自主练习的第1题，通过对口诀的填写，学生对口诀更加熟练，为熟练的用口诀求商做好准备。】2、课本自主练习第2题。【学生独立完成，比一比谁的速度快。订正时说一说口算的方法，进行总结。计算第一个风车的题目想的是4的乘法口诀，计算第二个风车的题目想的是2的乘法口诀，计算第三个风车的题目想的都是3的乘法口诀。】五、知识运用、拓展延伸说设计3、课本自主练习第3题。分工完成：1-5小组做前四个；6-10小组做后4个。并叫4个不同小组的4名同学到黑板上进行扮演，开展小组竞赛。【意图：让学生熟练除法竖式的书写格式】说设计4、课本自主练习第5题。学生观察图画，先独立思考，再同桌间相互说一说自己的想法。规范解题格式：（1）2×4=8（人）8＜10答：伞不够。（2）10÷2=5（把）4＜5答：伞不够。说板书说板书说板书用2—5的乘法口诀求商（1）采了几种花？8÷2=4（种）（2）平均每人捉了几只蝴蝶？315÷3=5（只）5）15150简洁、明了的板书能够使学生对本节课所学内容有更深刻的记忆与认识。说评价指出应建立目标多元,方法多样的评价体系.说评价指出教师应当充分利用日常生活环境中与数学有关的信息.开发成为教学资源.说开发说开发说开发说开发