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考研备考应用心理制作：汤迪专业课参考教材：普通心理学《普通心理学》彭聃龄北师大出版社发展心理学《发展心理学》林崇德北师大出版社社会心理学《社会心理学》侯玉波北大出版社实验心理学《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社统计《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社临床与咨询心理(三选一)《心理咨询与治疗》钱铭怡，北京大学出版社《临床心理学》王登峰，人民教育出版社《临床心理学》胡佩诚，北京大学医学出版社管理心理学《现代管理心理学》程正方，北京师范大学出版社人格心理学(二选一)《人格心理学》美JerryM.Burger著；陈会昌[等]中国轻工业出版社，《人格心理学》许燕，北京师范大学出版社变态心理学(二选一)《变态心理学》北京大学心理学教材，张伯源主编，北京大学出版社《变态心理学》钱铭怡主编，北京大学出版社私人手打，谢绝盗版！tang.di@foxmail.com1第一章心理学导论第一节心理学概论一．心理学研究对象1.★心理学：是研究心理现象的科学，主要研究个体心理(包括认知、动机和情绪、能力和人格）。也研究团体和社会心理。2.★心理学要研究的问题：心理过程；心理结构；心理的脑机制；心理现象的发生与发展；心理与环境。3.☆心理学的研究类型：因果研究、相关研究、个案研究。因果研究应注意：要创设某种实验情景，使之能引起某种心理现象，同时控制可能影响这种心理现象的其他因素；当一种情境引起某种心理现象时，我们只能说在这种实验情境下前者是因后者是果，脱离一定条件谈因果是没有实际意义的。4.☆心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。5.☆心理学既具有自然科学的性质又具有社会科学的性质。所以心理学处在中间位置，因而叫做中间科学或者边缘科学6.☆研究心理学的意义：理论上：科学正确的解释心理现象，对于我们破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。实践上：通过科学的认识心理现象，我们在实践中就可以引导人的心理健康的发展，并且可以运用心理的规律去预测和控制心理现象，指导不同领域的实践。二．心理学主要流派1.★现代心理学的主要派别：构造主义－－奠基人是德国冯特。著名的代表人物为铁钦纳。主张心理学应该研究人们的直接经验即意识。并把经验分为感觉、意想和激情状态三种元素。强调意识的构成成分。研究方法强调内省法。机能主义――创始人美国的詹姆士。代表人物是杜威和安吉尔。主张研究意识，他们把意识看成是一个川流不息的过程。强调意识的作用和功能。推动向实际生活的发展。行为主义――美国心理学家华生发表《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》。行为主义特点：1、反对研究意识，主张心理学研究行为；2、反对内省法，主张用实验法。格式塔心理学――创始人有德国的韦特海默、柯勒、科夫卡。反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体。一种组织的意义。认为：整体不能还原为各个部分、各种元素的总和。部分相加不等于全体。整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。他们重视心理学实验，在知觉、学习、思维等方面的研究很重要。格式塔在德文中的意思是“整体”。精神分析学派――由奥地利的维也纳精神病医生弗洛伊德创立的一个学派。重视研究成年人的异常行为分析。并且强调心理学应该研究无意识现象。重视动机和无意识现象的研究。2.☆现代心理学的历史背景事件：（1）历史上第一部论述各种心理现象的著作是亚里士多德的《论灵魂》。（2）唯理论－著名代表是法国哲学家让内·笛卡儿。（3）经验主义起源于英国哲学家霍布斯（经验主义先驱）和洛克（奠基人）。（4）英国经验主义形成联想主义，代表人物是詹姆士。穆勒、约翰。穆勒、培因。（5）近代哲学思潮为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，实验生理学是现代心理学实验方法的直接来源。（6）1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。心理学从此独立3.☆中国心理学的发展（1）中国现代心理学的开创始于1917年，标志就是北京大学首次建立了心理学实验室。（2）1920年，南京高师（东南大学）建立中国第一个心理学系。（3）1921年，中华心理学会在南京成立。（4）1980年，中国心理学会被正式接纳加入世界心理学联合会。第二节心理学的研究方法一．实验法1.★实验法：是指通过人为地，系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。2.★变量：即在实验法中各种需要操纵控制和测量的因素或条件，是在质量上或数量上可变的事物的属性。【自变量；因变量；控制变量】前两者称为实验变量，后者称为额外变量，需要加以控制。实验法要求变量必须明确、客观；自变量必须能被和很好的操控，而因变量能被很好的测量。3.★控制：一、尽可能地消除无关变量；二、在无关变量难以消除的情况下，尽可能加以平衡。最常见的做法是在整个实验中保持无关变量的恒定。4.☆自变量：实验中实验者加以操控的，对被试的反应产生影响的变量。自变量的分类：1）作业变量：指实验中被试的任务，或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激。2）环境变量。3）被试变量：可能影响对某种刺激的反应的被试的特征因素。对自变量的操纵：对自变量下操作定义（对于一个心理现象，根据测定它的程序下定义）；确定自变量的各个水平；5.☆因变量：是由于自变量的变化而产生的现象变化或结果。（有客观指标和主观指标；客观指标有：1）反应速度；2）反应速度的差异；3）反应的正确性；4）反应目标；5）反应难度。主观指标主要是指被试的口语记录（有助于分析被试的内部心理活动）。对因变量的控制：【主要着眼于如何精确客观的记录因变量的变化】≯反应控制：目的是让被试的反应确实发生在实验者感兴趣的因变量维度上；途径是通过指导语（心理实验中主试给被试交代任务时说的话）来实现；【心理学中规范指导语的要求：1）内容确定；主试严格确定给被试什么样的指导语；2）完全；在指导语中，要把被试应该当知道的事情交代清楚；3）简单明确；要简单，确保被试能够理解；4）标准化；一切手续进行都要标准化。】≯选择恰当的因变量指标：1）有效性，充分代表当时现象或过程的程度即是效度；2）客观性；3）数量化；≯避免量程限制；1）影响有效指标的主要是：天花板效应和地板效应；造成这两种效应的主要原因是：反应指标量程不够大，2造成反应停留在指标的最顶端或者是最低端；2）解决办法：尝试着先通过实验设计去避免极端反应，然后再试着通过测试少量的先期被试来考察他们的任务操作的反应情况。6.☆控制变量：也叫额外变量指实验中除实验变量以外影响实验变化和结果的潜在因素或条件。心理学实验中典型的额外变量有实验者效应（实验者的某种方式使得被试产生附和主试的期望）。要求特征；（被试自发地对被试的实验目的产生一个假设性或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应）。美国心理学家奥恩首次发现在实验中让心理学家们认识到这一个问题；要求特征的典型例子：霍桑效应和安慰剂效应。额外变量的控制；≯排除法；“又叫双盲法”把额外变量从实验中排除出去；双盲控制简单的说就是让实验者和被试都不知道实验的内容和目的，从而避免了主试、被试双方因为主观期望所引发的额外变量；缺点是得到的实验结果难以推广。≯恒定法；旨在使额外变量在实验过程中保持恒定；缺点：1）实验结果不能推广到额外变量的其他水平去；2）操纵的自变量和保持恒定的额外变量可能产生交互作用；≯匹配法；是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法；常常与其他的技术共同使用；≯随机化法和抵消平衡法；是把被试平均分配到各处理组去的技术；优点：不仅能用于被试，而且也可以应用于刺激呈现和实验顺序的安排上；常见的抵消平衡法有ABBA法和拉丁方设计法；≯统计控制法；是在实验后通过一定技术统计来事后避免实验中额外变量的干扰；主要用于实验前完全难以完全控制额外变量影响的情况下；统计控制法【协方差分析；剔除极端法；分别加权法】。7.★实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度；包括内部效度和外部效度；8.☆构思效度：是指实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题，也就是理论构思及其转换的有效性；它直接决定了研究者的设想能不能以实验的形式表现出来；构思的效度的要求：A.研究题目来源具有合理性；B.具有独特性；C.理论构思严谨，清晰明确；D.有明确的操作性定义；9.☆内部效度:是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。【自变量发生变化，因变量也相应发生变化；自变量不变，因变量也不变；这就说明该实验有较高的内部效度；】≯内部效度的影响因素：1）主试－被试间的相互作用；2）统计回归；3）其它影响内部效度的因素：（被试的一些固有和习得的差异；分组时可能存在的偏差性；长期测验中的参与人员流失情况；长实验，要考虑被试的身体生长和成熟因素；（解决办法——增加控制组））。≯零结果对内部效度问题的提示：零结果是指自变量的操作没有引起因变量的变化，因而因变量的变动为零。出现“零结果”的主要原因有：1）实验者所作出的猜测－自变量是导致某种行为发生的重要因素，可能是错误的，而零结果是正确的；2）实验者没有对自变量进行有效的操纵；3）此外其他的因素也可以导致零结果的—“因变量不够好或者不够稳定”4）由于因变量的测量范围受到限制，出现“天花板效应”或者“地板效应”这时也会出现零结果；≯零效度产生的意义：提醒研究者可能他的实验操纵存在问题，实验内部已经受到威胁；告诉研究者可能实验假设存在问题。≯内部效度的特例——统计程序的有效性；【统计结论效度】就是指有关决定研究实验处理效应的数据的分析程序的有效性和准确性；涉及的问题：误差变异的来源和如何恰当运用统计显著性检验问题；影响到统计程序有效性的因素：数据的质量；统计检验的假设。10.☆外部效度：指的是实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度；也就是实验结果的普遍代表性和适用性。外部效度的受制约因素：实验环境的人为性；被试样本缺乏代表性；测量工具的局限性；研究实验外部效度的意义：提示我们在选择合适的被试样本的前提下，应该进行系列实验研究；实验内部效度越高，其结果就越能认为是由实验处理造成；实验外部效度越高，其结果所推及的范围就越大。11.★实验信度：是指实验结论的可靠性和前后一致性的程度；归结为：“重复实验，结果是否一样？”12.☆影响实验信度的因素:观察量；实验结果的统计检验；推断统计用来确定两种实验条件下的差别到底是由自变量还是随机因素造成的；如果不同的实验条件下，所得出的结果差异之间很大，而且这差异由偶然因素造成的概率低于5％时，那么就可以排除偶然因素造成实验结果的可能性，认为是由自变量造成的。13.☆实验信度的验证：直接验证；系统验证；概念验证；“类比”就是指人们往往会借助一些观念来帮助自己来理解其他的观点，进而获得新的发现；“辐射问题”首先被邓克使用”在直接验证中，研究者努力尽可能的准确重复原来实验，看否在第二次得到同样的实验结果；而在系统验证和概念验证，研究者的兴趣在于描述某一个心理现象的边界条件，即保证该现象存在的条件；系统验证和概念验证，同时也是为了说明结果的普遍性。14.★实验的信度和效度之间的关系：效度和信度从来不分开，不是互相割裂的，一个具有良好效度的实验，将得益于其对变量关系的明确把握，因而其结论也往往也具有高度的重复性；一个信度高的实验，则需要在保持其可重复验证的优点同时，设法提高结论的推广价值。15.★反应时：从刺激作用发生到引起机体外部反应动作开始之间的时距。16.☆反应时研究的开端是在天文学上-人差方程；赫尔姆霍茨在1850年实施了历史上第一个反应时的实验，成功测定了蛙的运动神经传导速度；（约为26/秒）；将反应时引入心理学领域的是：荷兰生物学家——唐德斯；冯特早期对简单的反应时和选择反应进行了测量；屈尔佩和卡特尔建立了专门的反应时的实验室；（是一个转折时期，之后的心理学家对反应时的研究转向了实际的应用）From1850年赫尔姆霍茨to唐德斯ABC测