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人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。———纪伯伦(黎巴嫩诗人、散文家、画家)是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。老舍教学目标：体味母爱感谢母爱抒写母爱老舍(1899——1966)现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。老舍故居父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。•主要著作：•长篇小说《老张的哲学》《四世同堂》《骆驼祥子》《赵子曰》；•中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》；•剧本《龙须沟》《茶馆》；已经学过的他的文章：1942年，老舍的母亲在北京去世了。差不多一年之后老舍才得到这个不幸的消息。于是，他饱含血泪，第一次详尽地回忆了母亲的身世、自己艰难的降生、父亲的死亡、家庭在八国联军烧杀北京时所遭遇的不幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、终生的刚强与贫苦。外甥：肥美：姥姥：家谱：出阁：敷衍：撮土：款待：字词过关sheng姐妹的儿子。意指肥沃丰美。以前指外祖母，后泛指老人。家族里记载本族世系和主要人物事迹的书。出嫁。fūyǎn办事不认真负责，只是表面应付一下。cuō聚起，多指用簸箕状的器具铲起东西。亲切优厚地招待。份礼：刮痧：绞脸：庚子闹“拳”：fèn若干人均摊等份额的钱同办一件事。shā民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。jiǎo用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛。庚：gēng天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。庚子，指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生的义和团运动。字词过关筹划：撑持：廿：供给：拥挤不堪：逆子：就寝：便利：chóu谋划。chēng支撑维持之意。niàn二十。jǐ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。kān人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。nì不孝顺的儿子。上床睡觉。biàn不需要作多大的努力就能办到或对付的。字词过关理清思路母亲出生、出嫁“我”的出生“我”一岁半（庚子闹“拳”那一年）“我”小学毕业“我”师范毕业“我”廿三“我”廿七七七抗战去年今年按时间顺序来记叙自学提示：根据下列提示整体感知课文全文是按时间顺序来写的：第1～2段：母亲……第3～6段：母亲……第7～10段：母亲……第11～12段：母亲……第13～14段：母亲……第15～16段：儿子……第17段：儿子……全文是按时间顺序来写的：第1～2段：母亲的家庭背景第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解第15～16段：儿子对母亲的思念第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育”分析形象母亲的性格品德独立抚养三个子女和父亲的寡姐；做事永远丝毫也不敷衍；活到老，穷到老，辛苦到老……•默默忍受姑母；•吵嘴打架，永远没有她；•她宁吃亏，不逗气……•给亲友帮忙，她总跑在前头；•客人来，无论手中怎样窘，也设法弄一点东西款待……•丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰，可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女；•不慌不哭，从无办法中想出办法来……待人热情勤劳认真•送“我”上学校，支持儿女；•忍痛送女出嫁；•顺从儿子的婚姻主张……学到爱花，爱清洁，守秩序；养成好客的习惯；形成了软而硬的性格；给“我”生命的教育。分析形象母亲对“我”的影响给予生命，血汗灌养，感化传承。文章以时间为序组织材料，以母亲对“我”的生命的教育为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感人的母亲形象。表现了作者对母亲的感激、怀念，和失去母亲的痛心。母亲从性格、习惯、为人处世等方面都给了“我”很大的影响。母亲的勤俭认真、乐于助人、热情好客、软而硬的性格深深地影响着“我”。小结思考探究练习作者在文章中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对我进行了什么样的“生命教育”呢？如何理解“生命教育”一词？母亲用一言一行从性格、习惯、为人处事等方面给了我很大的影响就是所谓的生命教育。再读课文，体会细节细节描写：对一些细枝末节的刻画和描绘。既可以用来记人、记事，又可用来写景、状物。注意事项：1、要以小见大。2、要典型。3、要真实。文中有哪些细节描写感动了你？读一读，并说明感动的原因。学习写法作者是如何刻画母亲形象的？找出文中对母亲的细节描写，品味体会，并谈谈自己的感受。例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。学习写法:将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。这一细节，具体而生动地写出了母亲的辛苦。作者在描写时不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象，又使用了白描的手法。突出了母亲一年到头的劳累。例2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。学习写法“旧”与“净”，“残”与“光”形成一种比较，从一个侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征，平实的语言中透出几分鲜明和生动。增强了表达效果。例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”“笑”——将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。“愣”、“叹”、“递”——包含了母亲丰富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人感动。“去吧，小子！”——母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。成功的细节描写，是本文刻画人物的一个突出特色，既表现出了母亲的性格特点，生动传神；又表达了母亲对儿女们的深厚情感，感人至深。文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受。例1、但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。例2、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失去了根的花草。例3、生命是母亲给我的……唉，还说什么呢？心痛！心痛！品味语言:这些令人深思，感人至深的抒情和议论，很好地表达了作者对母亲的怀念和热爱，增强了文章的感染力。——以叙事为主，兼以议论、抒情。品味语言:以朴实无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。例1：每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。这一句反复连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。品味语言例2：我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。句中“找饭吃”写得通俗极了。例3：可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！这一句充满了感情，但语言却是大白话。品味语言语言的形式美（1）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，“整齐而不雷同，匀称而不呆板”，读之上口，听之有力，极富表现力。例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。近乎排比的句式写下了母亲对于“我”的根本意义，感情热烈诚挚。品味语言（2）句式的抑扬之美，即一句话内要注意词与词平仄相交，而几句话连用则要注意尾句平仄的互相呼应。例：皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕……（3）句式的错落之美。整段文字中或骈散结合，或用语上的雅俗结合，参差有变，就显出一种错落之美来。例：第11段中用了一些俗语，也有并列句，交错变化，却有哲理，有韵味，有错落之美。品味语言小结文章内容看，是沿着两条线索展开的。一是老舍通过对母亲一生的描写，深刻揭示了母亲的性格特征及对“我”的影响。“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不认字，她给我的是生命的教育”母亲的性格最突出的是“软中硬”二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发了儿子对母亲的爱。“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母，可是慈母不会再候盼我了，她已入了土！”迁移延伸你还知道哪些感人的亲情故事？孟母三迁岳母刺字朱自清《背影》请你想一想：1.你知道母亲的生日吗？2.你了解母亲最大的心愿吗？3.你曾为母亲做了什么，你打算以后怎么做？欣赏感悟本节课我们歌颂母亲，颂扬母爱，并表达了对母亲的深深愧疚之情，回去以后，同学们要拿出实际行动来，用自己的实际行动报答母亲的养育之恩。还要拿起自己的笔，写母亲，书母爱，表真情。布置周记作业：书写母爱调动你的生活积累，联系自己的感情经历，为母亲写一段最有真情、最美好、最具魅力的文字。（300字以上）