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4．课程设置4-1课程性质与作用1.课程的性质高职语文是一门面向全体学生开设的、以人文性为基底，并呈现通用性、工具性、职业性特征的公共基础必修课程，其中职业性是高职语文与其他各层各类语文课程的区别性特征。高职语文是为高职学生适应就业需要、适应岗位和职业转换需要，为他们的终身发展奠定重要基础的素质教育课程。2.课程作用（1）夯实垫高学生的语文知识基础、语文能力基础和人文情感基础；（2）服务学生的专业学习，把语文能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合起来，为提高学生的全面素质和综合职业能力奠定基础，为实现专业人才培养目标服务；（3）为学生的职业生涯发展提供后劲，扩展空间。4-2课程设计的理念与思路本课程整体设计理念可简要概括为：以学生能力发展为中心、为学生职业生涯发展服务。具体通过如下几方面实现：（1）以学生为主体，以能力为中心整体课程以学生能力培养为中心层级递进地设计“练——基础训练”、“悟——阅读进阶”、“用——能力拓展”三大能力训练模块，分别采用“六步紧随”、“五环相扣”、“五程进阶”的教学模式螺旋向上地培养学生理解表达能力、思考辨识能力、综合应用能力。教学过程中围绕学生习练活动过程设计教学环节，开展能力训练。（2）结合专业特点，凸现职业指向本课程围绕学生的职业需求组织教学。在强调语文学习共性要求的同时，注重不同专业的不同个性要求，根据不同专业类别指向的职业岗位特点和不同要求开展语文教育教学活动。（3）开放课程体系，扩展教学空间本课程强调五开放：一是课程开发的开放——由本校语文教师、其他专业教师、校外术有专攻的专家共同参与课程开发；同时开展企业调研，征询企业人士的建议；并在教学过程中亦注重不断吸收学生的意见完善课程建设；二是教学内容的开放——在合理安排基本课程内容的基础上，给教师根据不同专业的特点留有教学内容选择和扩展的空间，以满足不同专业学生学习和发展的需要；三是实训载体的开放——呈现两个特点：教师和学生根据专业特点，灵活选择基本活动项目载体。教师和学生更可以根据校园文化、企业文化、地方文化建设的需要，灵活选取和另行构建不同的活动项目载体；四是教学资源的开放——本课程的网络教学资源随时向学生开放，以促进学生自主扩展学习；五是教学环境的开放——不仅注重课堂教学环境氛围的营造，本课程还根据教学活动的需要，把学生的活动空间从课堂延伸到课外，从校内延伸到校外。5．教学内容5-1教学内容的针对性与适用性作为课程构成要素之一，教学内容是本院高职语文“三阶递进”课程体系当中极为重要的建设主体。在广泛调研的基础上，经过语文教师、专业教师和校外专家的反复论证，本课程着眼于学生职业生涯的可持续发展，针对现代社会对职业人才综合能力要求日益提高的发展趋势，在遵循语文教育规律的基础上充分发掘语文教学对人才综合素质培养的优势，设计安排了与“三阶递进”课程体系教学目标相对应的教学内容：1．对应“三阶递进”课程体系培养理解表达能力、思考辨识能力、综合应用能力的教学目标，本课程组构了“练——基础训练”、“悟——阅读进阶”、“用——能力拓展”三大模块教学内容。旨在通过三大模块的逐层训练，使学生语文综合应用能力得到逐阶提高。这种教学内容设计适应了高职学生基础相对薄弱，尤其语文应用能力、职业核心能力和人文素质较为欠缺而经济社会发展对人才职业综合能力要求日益提高的现实需要。2．针对不同专业类群的人才培养特性，本课程开放性地组织教学内容：“练——基础训练”、“悟——阅读进阶”、“用——能力拓展”三大教学模块均按基础学习训练与专业任选（拓展）学习训练的思路来组织规划具体教学内容，以适应夯实共性基础而又服务专业人才个性发展的需要。培养理解表达能力练—基础训练叙述事件说明事物论述观点基础训练模块提炼主题设计结构锤炼词句选择风格5-2教学内容的组织与安排本课程三大模块内容既自成一体，又相互关联，围绕能力培养由外到内、从低到高、自单一趋向综合地逐级实施教学。三大教学模块组织安排分述如下：1.“练——基础训练”:这一模块教学内容是“以语文要素为经，以听说读写为纬”。安排了“提炼主题、设计结构、选择风格、锤炼词句、叙述事件、说明事物、论述观点”等语文要素，构成7个教学单元。每个单元在学习基本知识的过程中，重点培养学生听说读写的基本能力。以练为主，讲练结合，使学生熟知语文要素，夯实垫高基础，提高理解表达能力，通过知识的认知、能力的提升，促使素质的内化。这个模块是课堂教学模块。根据各专业的共性及不同专业的个性需求，我们将本项教学内容分为“基础训练模块”和“专业任选训练模块”。其中“基础训练模块”中包含的“主题观点”、“结构层次”、“词汇语句”、“语体风格”等语文要素是学生无论在任何职业岗位均需扎实夯筑的语文能力基础，所以设计安排为每个专业的共同教学内容，每单元各安排5个课时；“专业任选训练模块”中所包含的“事件叙述”、“事物说明”、“观点论述”语文要素指向不同形式的思维表达方式，我们根据不同专业类群的职业特性与岗位需求，原则上设计安排“事件叙述”为经济类专业选学内容，“事物说明”为工科类专业选学内容，“观点论述”为艺术类专业选学内容，每单元各安排8个学时。此外在教学过程当中，教师亦可根据各专业阶段性特殊需求适当调整训练模块与教学高职语文教学目标培养思考辨识能力培养综合应用能力悟—阅读进阶用—能力拓展专业任选训练模块专业扩展阅读基础阅读主题基础演练项目专业任选演练项目青春漫步敬畏生命仰望星空德以立人人生社会美的眺望情存世间读书沙龙辩论战地征文笔苑调查驿站洽谈话吧演讲论坛时数。“练——基础训练”模块期末测试安排2个课时，各专业类群总学时为30个课时。练——基础训练训练模块教学目标主要内容主要教学方法课时基础训练模块主题观点语文能力：在与人交谈时，能听出对方话语含义，能围绕话题表达自己的观点；阅读文章时，能快速理解文章主题；写作文章时，能做到主题鲜明集中。方法能力：通过对话语和文章信息的自我处理，提高概括和分析主题的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高概括和分析主题的能力。1.主题的含义；2.如何使主题正确；3.如何使主题鲜明；4.如何使主题集中；5.如何使主题新颖；6.如何使主题深刻；讲述法案例教学法启发引导法角色扮演法任务驱动法5结构层次语文能力：在与人交谈时，能听出对方话语层次，能围绕话题有条理地表达自己的观点；阅读文章时，能快速理解文章结构；写作文章时，能做到结构严谨、层次分明。方法能力：通过对话语和文章信息的自我处理，提高概括和分析结构的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高概括和分析结构的能力。1.结构的含义；2.结构安排原则；3.结构的类型；4.结构的技巧讲述法案例教学法启发引导法任务驱动法思维导图法5词汇语句语文能力：在与人交谈时，能听出对方词句的优劣，能正确运用词句，得体地表达自己的观点；阅读文章时，能正确分析词句的优劣；写作文章时，能很好地遣词造句。方法能力：通过对话语和文章信息的自我处理，提高分析和运用词句的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高分析和运用词句的能力。1.遣词造句的含义；2.遣词造句要规范；3.遣词造句要连贯；4.遣词造句要生动；5.遣词造句要得体讲述法案例教学法启发引导法角色扮演法任务驱动法5语体风格语文能力：在与人交谈时，能听出对方话语的风格特点，能恰当地说出符合特定风格的话语；阅读文章时，能正确感知不同语体不同风格的1.厘清语体概念，选择适当类型；2.语体制约风格，风格适应语体；讲述法案例教学法启发引导5表达效果；写作文章时，能使用恰当语体及风格表达主题。方法能力：通过对话语和文章信息的自我处理，提高分析语体风格的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高分析语体风格的能力。3.通晓语体规范，辨明风格特点法角色扮演法任务驱动法专业任选模块事件叙述语文能力：在专业活动交谈中，能听出对方叙述的事件，能恰当叙述专业活动中的事件；阅读记叙性文章时，能理解当中的叙述特点；写作经济专业活动中的记叙文章时，能很好地叙述事件。方法能力：通过对专业活动中叙述性话语和叙述性文章的信息处理，提高叙述事件的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高叙述事件的能力。1.叙述清楚明白，明确基本情状；2.叙述头绪清晰，构架和谐严谨；3.叙述充实具体，含义鲜明深刻讲述法案例教学法启发引导法角色扮演法任务驱动法8（主要用于经济类专业）事物说明语文能力：在专业活动交谈中，能听出对方说明的事物，能恰当说明专业活动中接触的事物；阅读说明性文章时，能理解当中的说明特点；写作工科类专业活动中的说明文章时，能很好地说明事物。方法能力：通过对专业活动中说明性话语和说明性文章的信息处理，提高说明事物的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高说明事物的能力。1.说明的对象和特征；2.说明的分类和标准；3.说明的方法和运用；4.说明的条理和顺序；5.说明的语言和特色；6.常用说明文体介绍讲述法案例教学法启发引导法角色扮演法任务驱动法8（主要用于工科类专业）观点论述语文能力：在专业活动交谈中，能听出对方论述的观点，能结合专业学习活动恰当论述自己的观点；阅读论述性专业文章时，能理解当中的论述要素；写作论述性专业文章时，能很好地论述观点。方法能力：通过对专业活动中议论性话语和议论性文章的信息处理，提高论述观点的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高论述观点的能力。1.说明的对象和特征；2.说明的分类和标准；3.说明的方法和运用；4.说明的条理和顺序；5.说明的语言和特色；6.常用说明文体介绍讲述法案例教学法启发引导法角色扮演法任务驱动法8（主要用于艺术类专业）期末测试语文能力：结合专业特点，能运用语文知识编辑“专业学习简报”或“专业电子小报”。方法能力：通过对学习简报或电子报刊的编辑，提高自我学习和信息处理的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高团队合作、解决问题的能力。1.内容丰富，以专业领域知识为主，切中专业学习热点，对专业学习有积极作用；2.选题既有时代感又有地方特色，形式新颖，制作精美，创新性强；3.文字图片无瑕疵；4.原创作品达60%以上；5.格式完整规范；6.讲解流畅1．项目教学法2．展示法3．讲述法2（本项为学生在教师指导下团队合作、主要于课外完成的一项综合性工作任务，）期末进行编辑成果展示、工作总结汇报。）各专业教学课时合计30说明：1．在教师指导下，各专业学生根据“基础训练模块”，开展课堂基础训练活动；2．针对不同专业职业特性，各模块能力训练过程均注重选用与专业密切相关的内容作为特定训练载体（如汽车类专业“事物说明”学习可采取实物观测各类汽车，进行汽车性能、构造等说明的听说读写训练）；3．在“专业任选模块”中，工科类专业、经济类专业、艺术类专业学生分别侧重选取“事物说明”、“事件叙述”、“观点论述”，结合具体的专业特点开展课堂训练活动。2.“悟——阅读进阶”:这一模块教学内容是“以文章阅读为途，以思考表述为径”。精选了“青春漫步、敬畏生命、仰望星空、德以立人、人生社会、美的眺望、情存世间”七个阅读主题，分为精读篇目和泛读篇目，构成了7个教学单元。每个单元通过教师的阅读指导，学生自行研读文章后，举行读书研讨会。通过这些内容的学习，使学生人文精神得以升华，思考辨识能力有效提升。这个模块主要是学生课外阅读模块。每个单元安排1个课时的阅读指导课和2个课时的读书研讨会，期末测试安排2个课时，共23个课时。悟——阅读进阶阅读主题教学目标主要内容主要教学方法课时基础青春漫步1.通过文选阅读，理解青春内涵；2.撰写并交流读书心得苏雪林《青春》阅读法讨论法3阅读主题敬畏生命1.通过文选阅读，理解生命的意义；2.撰写并交流读书心得杰克·伦敦（美）《热爱生命》阅读法讨论法3仰望星空1.通过文选阅读，理解个人利益与民族利益的关系；2.撰写并交流读书心得温家宝《仰望星空》阅读法讨论法3德以立人1.通过文选阅读，提高道德意识；2.撰写并交流读书心得冯友兰《人生的意义及人生中的境界》阅读法讨论法3人生社会1.通过文选阅读，增进对人生社会的了解；2.撰写并交流读