创造性思维与创新方法

1国家级精品课程《创新教育基础与实践》国家级精品视频公开课程《创造性思维与创新方法》创造性思维与创新方法冯林教授、博士、院长[e-mail]84707111QQ:824513174创新实验学院（研教楼728）批判与创意思考22019/11/172分析：以下三个问式，是什么思维方式？•【X是什么意思？】•【X有什么根据？】•【就X而言，还有其他的什么意思？】常规思维批判性思维创造性思维非常规思维创造力3《创新教育基础与实践课程》体系结构4处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知不要想我能够做什么，应该想我要干什么？想到就要做到，做到就要创造！55困惑与思考6Sunday,November17,20196困惑一为什么中国公民没有得过诺贝尔科学奖？77美国创造学家阿瑞提考察了从1900年以来获得诺贝尔科学奖的犹太人和犹太人后裔，发现他们获奖者的比例高得不同寻常。据阿瑞提统计，从1901年到1970年的70年中，阿根廷的诺贝尔科学奖得主是世界平均水平的1.3倍，意大利是1.6倍，德国是4.4倍，法国是6.3倍，而犹太人的诺贝尔科学奖获奖比例是世界平均水平的28倍。犹太民族是个富有科学智慧的民族，全世界诺贝尔科学奖金获得者中，犹太人占了15.47%，在美国的诺贝尔科学奖金获得者中，犹太人占了28%。犹太民族是诺贝尔科学奖金获得者的摇篮。8Sunday,November17,20198平均数犹太人28意大利人日尔曼人法国人1.64.46.3华人不同民族获得诺贝尔奖的比例是我们的智商不够高吗？不够“聪明”吗？9Sunday,November17,20199林恩认为：东亚人(包括中国人、日本人、朝鲜人)拥有全世界最高的平均智商，平均值为105。而之后排位是欧洲人(100)，爱斯基摩人(91)，东南亚人(87)，美洲本土印第安人(87)，太平洋诸岛土著居民(85)，南亚及北非人(84)，撒哈拉非洲人(67)，澳大利亚原著民(62)。而人种智商最低地区是南非沙漠高原的丛林人和刚果雨林地区的俾格米人，平均智商为54。斯蒂芬·霍金160,爱因斯坦的智商则在160左右，结论：高智商并不等于高创造。智商140以上者称为天才，智商120-140为最优秀，110、120为优秀，90-100为常才，80-90为次正常，70-80为临界正常，60-70为轻度智力落后，50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下为白痴。——英国阿尔斯特大学名誉教授理查德·林恩研究结论10.创造力智商7011Sunday,November17,201911010203040506012131415年龄平均分英国中国中英青少年科学创造力发展趋势的比较（胡卫平林崇德申继亮）1212困惑二为什么中国学生却缺乏创造力？我们的学生学的知识很多，太多了。我们学的知识不够多吗？？1313美国教授认为东方学生的创造性差（招收博士为例）一方面，当代一系列重大的科学发现和发明，如汽车、轮船、飞机、火箭、原子弹、计算机等均诞生西方；另一方面，我国的现行教育体制缺乏培养学生的批判性思维、创新性思维和激发学生创造能力的活力。美国教育哲学鼓励广泛的兴趣；灵活多变；善于质疑东跑西跳；注重培养自信心。中国教育哲学注重狭窄的专业；扎实的操练；被动接受按部就班；常常缺乏自信心。中美教育哲学比较14141515•美国中学教育出来的学生，在国际比赛中，在奥数比赛中，上不了名次，常常倒数第一、第二。•近年来，有一种新看法，认为美国之所以今天经济这样成功，正是因为教育出来的中学生考试不行。•中国的学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。•万米赛跑和百米赛跑结论：高知识不等于高创造16Sunday,November17,201916李约瑟悖论？李约瑟悖论:近代科学技术为什么未起源于中国？困惑三•为什么古代中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国？•而哥伦布、麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，用火药打开了中国的大门，用造纸术和印刷术传播了欧洲文明！•李约瑟博士的话题虽然引起了全球的广泛探讨，却没有一个统一的标准答案。造纸术印刷术指南针火药？停留在经验的基础上，如火药在炼丹时偶然发现的，没有形成理论，不能指导我们的实践。1717高经验不等于高创造！结论1818出口售价32美元交专利费18美元成本13美元企业利润1美元什么是高创造呢？以中国出口一台DVD利润为例1800,000,000•来自美国学者的调查显示，“每销售一台iPhone，富士康仅能分到0.5%的利润，iPad为2%，美国却能分到58.5%和30%的利润。”中国创造？中国制造（代工）≠192020缺乏创新型人才是问题所在！！•钱学森认为:中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能按照培养科技发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。钱老生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？思考：“钱学森之问”？大学的责任是什么？开展创新教育，培养创新型人才。什么是创新型人才？就是具有创新精神和创新能力的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。创造人才能够培养吗？怎样培养创新能力呢？从《创造学视角》谈21创造学的两条基本原理是：一、创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。在我国古代，孟子就有“人人皆尧舜”的说法，这可谓是“创造力人人皆有的”一种朴素思想。二、人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。一、创造学的两条基本原理22二、什么是创造？•在《辞海》中，“创造”一词被解释为“首创前所未有的事物”。•在《现代汉语辞典》里，创造被解释为：“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。”这些，是有关创造的最一般的解释。•在学术界，人们对“创造”有83种表述。•概括地认为：创造就是首创或改进的形形色色的事物。•所谓创造，是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。232424人们把创造活动进行了不同的分类，可以按照创造的内容将创造分为物质财富的创造、精神财富的创造和社会组织的创造等。（1）物质财富的创造主要是指创造的成果是物质领域的事物。如研究设计生产一种有形的物质产品，如桥梁、卫星等。（2）精神财富的创造主要是指创造的成果是精神领域的东西，如小说家创作一本小说、剧团导演新的话剧、画家创作一幅新作等。（3）社会组织的创造主要是指人类社会宏观和微观的为了一定目的的组织机构的创造，如不同的社会制度、不同的公司制度等。1、创造的类型（按创造的内容分类）2525还可以将创造按照创造过程的表现形式划分为科学研究、技术发明和艺术创造等。（1）科学研究•科学研究是指人类科学领域的探索，利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。•科学研究为创造发明新产品和新技术提供理论依据，它的基本任务就是探索、认识未知，这一切都需要高度的创造性。•科学上的创造也称发现。（科学院）•1957年，李政道和杨振宁因“发现宇称原理的破坏”而被授予诺贝尔物理学奖。•1976年丁肇中因“发现一类新的基本粒子”而获得诺贝尔物理学奖。2.创造的类型（按创造的过程分类）26Sunday,November17,201926（2）技术发明•技术发明是指人类技术领域的实践，发明的成果或是提供前所未有的人工自然物模型，或是提供加工制作的新工艺、新方法。•机器设备、仪表装备和各种消费用品以及有关制造工艺、生产流程和检测控制方法的创新和改造，均属于技术发明。（工程院）•技术发明也同样需要高度的创造性。•如2009年诺贝尔物理学奖获奖者为英国华裔科学家高锟等人。高锟获奖理由是在“有关光在纤维中的传输以用于光学通信方面”做出了突破性成就，而两位科学家的主要成就是发明了半导体成像器件——电荷耦合器件（CCD）图像传感器。•当然，技术上的创造也有不同层次，按创造性由低到高可分为技术革新、方案设计、发明和技术创新等。2.创造的类型（按创造的过程分类）27Sunday,November17,201927（3）艺术创作•在艺术领域中，作家和艺术家依据丰富的生活经验，需要用创造性思维构思作品，揭示人生的哲理和美的规律，从而丰富人的精神生活。艺术领域的创造也称创作或塑造艺术形象。（社科院）•如冼星海的《黄河大合唱》就是最具代表性的艺术创作之一。•艺术创作是人类为自身审美需要而进行的精神生产活动，是一种独立的、纯粹的、高级形态的审美创造活动，它是一个复杂的过程，它通常分为生活积累、创作构思、艺术表达三个阶段。如画家列宾在涅瓦河畔路遇一群衣裳褴褛的纤夫，而一下产生创作《伏尔加河上的纤夫》的灵感。2.创造的类型（按创造的过程分类）28Sunday,November17,201928创造的主体：也称创造者，一般是指进行创造的国家、团体或个人。人们会源于各种不同原因而进行创造。想要一种新的食物而创造一种新的烹饪方法，想要一种新服装而进行服装设计，想写一本小说而进行创造性写作，想开发一种新产品而进行产品创造，想改变目前不良的组织结构而进行组织创新，想克服一个困难要创造一种新的方法，如此等等。归根到底人们的创造活动是为了满足需要的。创造性需求满足创造性目标创造性行为创造性动机引起导致达到感到创造动因3.创造的主观动因29创新，顾名思义，创造新的事物。《广雅》：“创，始也”；新，与旧相对。创新一词出现很早，如《魏书》有“革弊创新”，《周书》中有“创新改旧”。英语中Innovation(创新)这个词起源于拉丁语，它原意有三层含义：第一，更新，就是对原有的东西进行替换；第二，创造新的东西，就是创造出原来没有的东西；第三，改变，就是对原有的东西进行发展和改造。4、创造与创新30在经济学中，创新概念的起源可追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的《经济发展理论》。熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。它包括五种情况，即:引入一种新产品；引入一种新的生产方法；开辟一个新的市场；获得原材料或半成品的一种新的供应来源；实现一种新的工业组织形式。熊彼特的创新概念包含的范围很广，既涉及到技术性变化的创新，也涉及到非技术性变化的组织创新。313D打印技术的发明传统制造技术是“减材制造”，制造一个机械零件，需要对一整块金属原料进行加工，减除多余部分，保留有用部分，不仅浪费原材料，而且加工工艺繁琐，对于复杂形状甚至无法直接加工。如果借助3D打印，你只需要在电脑中绘制一个三维图形，按下“确定”键，稍等一会儿，一个实实在在的零件就可“打印”出来。从复杂的工业零件到日常生活中的锅碗瓢盆，只要有三维数据和相应的材料，无需借助模具或刀具，就可以被“打印”出来。从总体上来说，创造与创新的共同点是二者都具有新颖性这一本质特征，创新与创造还是可以通用、互用的。但二者也有一定的差别。其差别之一是，创造比较强调过程，创新比较强调结果。•例如，可以说“他创造了一种新方法，这种方法具有创新价值”。差别之二是，创造强调自身的新颖性，不一定有比较对象，而创新则强调与原有事物相比较。•例如，“黑白电视机的问世体现为一种创造成果的诞生，彩色电视机的出现是对黑白电视机的创新。”创造与创新两者之间关系3233什么是创新（创意）？将所做的事情做得更好。怎样创新？1.有兴趣；2.提问题；3.敢于否定别人的意见或答案。•我跟所有人一样,开始榜样是盖茨、李嘉诚，后来发现他们不是我的榜样，没法学习，太大太强。真正的榜样一定在你附近，你做小饭馆，榜样就是斜对面的小饭馆。（BY马云）1．创新能力（创造力）的含义创造力是指每个正常人或群体在支持的环境下运用已知的信息，发现新问题，并对问题寻求答案，以及产生出某种新颖而独特、有社会价值