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《除数是整十数的笔算除法》教学设计绥芬河市第四小学刘喜红《除数是整十数的笔算除法》教学设计教学目标：1、初步掌握除数是整十数的试商方法，和竖式的书写格式。2、会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。3、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。4、进一步提高学生的计算能力，培养学生主动参与学习、交流、概括的能力和应用数学知识的意识。教学重点：能熟练地进行试商和商的定位，掌握商是一位数、除数是整十数的笔算方法。教学难点：正确理解算理，能确定商的书写位置及试商方法。教学准备：多媒体课件、课堂检测题卡教学过程：一、复习旧知，打下基础。（课件出示）1．笔算：96÷8754÷8学生完成后指名说答案.并课件梳理除数是一位数的计算方法。2、口算80÷20=150÷30=你能把上面的口算列成竖式吗？谁来试一试？3、揭题我们已经学会了除数是整十数的口算除法，今天我们继续来学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题）。二、自主探究，合作交流1、出示例1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？谁会列式？2．探究计算92÷30的方法。教学两位数除以整十数。同学们92÷30等于多少呢？自己想办法做这道题，看你能想到多少种方法？3、学生思考、计算，教师巡视指导。4、交流互动：谁来跟大家分享自己的算法？请不同算法的同学交流，预设算法：估一估：92≈90，92÷30≈3，可以分给3个班摆一摆：92根小棒，每30根一捆，可以捆成3捆，还剩2根，所以分给3个班。列竖式：392902引导学生齐板书板书时，引导学生思考回答怎样进行笔算：.应先看被除数的前几位？为什么？.应商几？你是怎样想的？.商应写在什么位置上？为什么？5、练一练：数学书73页“做一做”第1题。6、学习例2课件出示例2：178÷30=（）请同学们仔细观察这道算式与92÷30有什么不同？指生回答。那么这种情况我们怎样进行计算呢？请看学习活动提示。大屏幕出示：1独立完成178÷30的竖式计算。2、小组内交流：1）你是如何找到商的？2）你能总结一下除数是两位数的除法计算法则吗？3）比较一下除数是一位数与除数是两位数的笔算除法有什么不同？7、学生汇报，适时课件出示：除数是整十数的计算法则。1、从被除数的最高位除起。2、先看被除数的前两位，前两位不够除（比除数小），就看被除数的前三位。3、除到哪一位就把商写在哪一位上。4、每次除后，余下的数都要比除数小课件出示顺口溜：除数两位看两位两位不够看三位除到哪位商哪位除数当姐余当妹8、记忆除数是两位数的计算法则及顺口溜9、及时练习：数学书73页做一做第2题。三、巩固练习，课堂检测四、课堂小结这节课你有什么收获？附：课堂检测一、口算。60÷30=100÷50=360÷60=160÷40=100÷52≈240÷80=39÷3=80÷2=270÷90=570÷30=60÷29=350÷700=900÷100=92÷30≈400÷49≈60÷31≈632÷90≈242÷60≈400÷39≈240÷81≈二、竖式计算。85÷20=270÷30=456÷60=102÷30=三、解决问题。1.印刷厂有一批图书要打包，故事书有350本，科技书有100本。如果每50本书装成一包，这批图书一共可以装成多少包？2.有600箱牛奶要运往超市，如果一辆货车一次能运70箱，这些牛奶要几辆货车才能一次运完？