《农业的区位选择》说课稿)

《农业的区位选择》说课稿柳杰彬《农业的区位选择》是高中地理人教版教材必修（2）的第三章《农业地域的形成与发展》的第一节，内容包括了农业区位因素及其变化和农业地域的形成这两部分。下面我从以下几个方面阐述我对这节课的教学设计及其理论依据。一、教材分析1、教材的地位和作用俗话说“无农不稳”。我国是人口大国，也是农业大国，“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点。因此，农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。所以，本课题有较强的实际应用价值。另外，关于“农业区位”这部分知识是本章第二、第三节进一步分析世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。2、教学目标（1）通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。（2）运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素，树立因地制宜、合理利用土地资源的基本观念。3、重点与难点综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化。二、教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发。主要采用了图导图学法、案例教学法、讨论学习法等多种教学方法，力求体现学为主体，教为主导。三、学法指导本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：1、读图分析法2、案例分析法3、总结归纳法四、设计思想本节课根据高中学生的心理特征及认知规律，采用读图分析法、案例分析法、总结归纳法，让教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，从而使学生学得积极、愉快，主动地参与了知识形成的整个思维过程，提高了学生的整体地理素质。五、教学程序：教学纲要教学设计设计意图一、引入新课以朱总理提出的“三农”问题引入。引导学生关心时事中的地理，并引起学生对本课题的重视，体现课题的时代性。二、讲授新课一农业区位因素及其变化1、区位的含义2、影响区位选择的主要因素①自然因素：气候、水源地形、土壤②社会因素：市场、劳动力、交通运输、政策等3、影响农业区位因素的变化〈二农业地域的形成1、农业地域的概念2、农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地的结果引导学生观察、对比两幅地理景观图，从地理位置、自然和社会因素等理解农业区位的含义。利用课文活动1：以“世界水稻种植分布区域”为例，分析农业区位受气候因素影响。利用课文活动2：以“我国江西泰和县的千烟洲”为例，要求学生利用地理示意图分析地形、土壤因素对农业区位的影响。利用课文活动3：以“佛山农业景观变迁”为例，说明市场和政策因素对农业区位选择的影响。补充案例A：以“涌泉蜜桔卖出了“全国第一天价”为例，说明影响农业区位选择的主要因素可以是几个因素的综合。补充案例B：以“北方蔬菜的反季节种植”为例，说明核心概念图具有开放性。利用课文案例1：以“环地中海地区的农业变迁”为例，说明影响农业区位因素不是一成不变的，某个因素的变化也会引起其他区位因素的变化。从文字上理解农业地域的概念。利用课文案例2：以“澳大利亚混合农业地域的形成”为例，从澳大利亚的气温分布、降水分布、人口分布分析澳大利亚混合农业地域的形成过程。培养了学生观察、分析、总结的能力。设计这种由远及近的活动与案例，有利于帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系，加强了学生探究能力和读图分析能力的培养，体现了主体性教学的教育思想。我认为：“思维活动的参与是最本质的参与”。通过这样具体的案例突破本节课的重点与难点。培养学生具体问题具体分析，用发展的眼光看待问题。让学生学会协调人地关系，理解农业地域的形成是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。走农业可持续发展道路。三、本节小结尝试让学生构建本节的框架结构。加强本节的知识体系，展示人地关系。四、思考讨论：佛山农业发展主要受那些区位因素影响？现在形成什么农业地域类型？建议学生课外查找相关资料。让学生了解家乡、热爱家乡，建设家乡。附：［补充案例］案例A2001年，全国柑桔生产适逢丰年，预计总产量可达1000万吨。物以稀为贵，这是市场经济规律。当年，不少地方的柑桔只卖到五六毛一斤，低的甚至只有一两毛一斤。但产自浙江临海市的涌泉蜜桔却同往年一样，仍然能够卖到了五六元一斤，卖出了“全国第一贵”的天价。同样是柑桔，一个成为“伤心果”，一个却成为“开心果”。涌泉蜜桔品质的不断提高除了当地的土壤适合蜜桔生长外，还有一个重要原因是临海市政府的政策扶持。20世纪90年代以来，涌泉镇政府就开始实施科技兴“桔”战略，制定一系列扶持柑桔发展的政策，并建立基地，普及科技，引进新技术，新品种，率先建成了全国第一家省级柑桔现代化农业示范园区。使涌泉镇柑桔园成为当时国内惟一一家优质柑桔生产技术示范基地。（土壤、市场、政策）案例B过去，每到冬季，我国北方的人们只能吃单一的大白菜，现在通过大棚、温室种植等技术实现了北方蔬菜的反季节种植，使北方冬季市场上也有各种各样的蔬菜供应。（科学技术）《农业的区位选择》说课稿三明一中张仁松指导老师：巫常青《农业的区位选择》是人教版必修2第三章《农业地域的形成与发展》的第一节，内容包括农业区位因素及其变化和农业地域的形成两部分内容。一、说教材1、教材的作用和地位我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识。2、三维目标知识与技能（1）、理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素（2）、利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系（3）、通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力过程与方法（1）、通过对两幅地理景观图的学习，让学生掌握地理的综合分析方法（2）、通过法国和西班牙两国农业区位差异的对比，让学生学会区域比较的方法情感、态度和价值观树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念3、教学重点和难点综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响二、说教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用案例教学法，辅以比较法和图表分析法，力求实现学为主体，教为主导三、说学习方法本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，在指导学生的学习方法，培养学生自学能力方面主要采用活动讨论法，辅以对比法四、教学程序教学纲要教学设计设计意图一、引入新课用时事法以当前备受关注的“三农”问题引入引导学生关心时事中的地理，并引起学生对本课题的重视，体现课题的时代性二、讲授新课〈一〉农业区位因素及其变化1、区位的含义用启发式教学法引导学生观察，教材第42页中两幅地理景观图，引出区位的含义，并归纳出农业区位的培养学生观察、分析、归纳的能力2、影响农业区位选择的因素自然因素：气候、水源、地形、土壤社会经济因素：市场、劳动力、交通运输、政策等3、影响农业区位因素的变化两层含义用读图分析法引导学生从自然环境、社会经济环境对两幅地理景观图进行比较，层层设问，最后讨论出影响农业区位选择的因素活动1：“世界水稻种植分布区域”首先要求学生在地图上找出孟买、北京、罗马的地理位置然后指导学生观察三个城市的气温和降水图，结合水稻的生长习性，得出气候对农业区位选择的影响活动2：“江西泰和县千烟洲的立体农业”说明地形、土壤因素对农业区位选择的影响运用案例教学法，利用“城市周边农业发展变化”，“海南岛大规模蔬菜栽培”等案例来说明市场，交通等社会经济因素也会影响农业的区位选择通过案例1“环地中海地区农业变迁”说明影响农业区位因素不是一成不变的。自然因素较稳定，社会经济因素变化较快，但人类可通过经济技术条件对自然因素进行改培养学生综合分析能力帮助学生建立地理空间观念训练学生有关气温和降水统计图的分析能力活动设计的目的是为了帮助学生理解农业区位选择的影响因素，加强学生探究能力的培养，体现主体性教学的思想培养学生具体问题具体分析，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想（二）农业地域的形成1、农业地域的概念2、农业地域的形成造，例如塑料大棚可以改变温度，修筑梯田可以改造地形用讲述法讲解农业地域的概念通过案例2：“澳大利亚混合农业的形成”，从澳大利亚气温分布、降水分布、人口分布分析澳大利亚混合农业的形成过程让学生理解农业地域的形成是因地制宜发展农业、合理利用农业用地的结果，让学生学会协调人地关系，走农业可持续发展道路三、巩固小结尝试让学生构建本节课框架结构加强本节知识联系，展示人地关系四、课后思考查找相关资料，思考影响三明地区农业发展的区位因素有哪些？（让学生了解家乡，建设家乡）五、板书设计〈一〉农业区位因素及其变化1、区位的含义2、农业区位的含义3、农业区位选择的因素（自然因素和社会经济因素）4、影响农业区位因素的变化〈二〉农业地域的形成1、农业地域的概念2、农业地域的类型3、农业地域的形成过程六、相关练习1．下列影响农业生产的区位条件中，全部是社会经济条件的是（）A．气候、地形、土壤、水源B．市场、交通、政策、劳力C．气候、市场、机械、水源D．地形、土壤、交通、城市2．下列关于农业区位条件的评价，不科学的是（）A．平原地区地势平坦、土层深厚，适宜发展耕作业B．山地耕作不便，且不易水土保持，但适宜发展林业C．我国东南丘陵广泛分布着酸性的红壤，适宜种植茶树等D．由于农产品保鲜和冷藏技术的发展，园艺业和乳畜业的区位将不受交通条件的制约3．较陡的山坡不适宜修筑梯田，是因为：①修筑工程量大；②梯田面积小；③耕作难度大；④技术要求高以上选项正确的有（）A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④4、下列农业生产成果是通过对自然因素的改造而取得的是（）A．城市农业的重点转向以蔬菜、肉、蛋、奶以及园艺业为主B．通过改造地形，我国将小麦的种植高限发展到海拔4000米的高度C．通过大棚、玻璃温室，生产反季节蔬菜D．农业在大范围内形成区域专业化生产5、农业区位的两层含义是指--------------,-----------------------。6、农业区位的选择，实质是----------------------------------------。7、影响农业区位的自然因素主要有：地形，--------，土壤，-------；主要社会经济因素有：市场，--------，政策，-------，劳动力等。8、同一农业地域内，农业生产的--------、结构、-------方式、发展方向等具有相同的特征。9、农业地域的形成，是----------发展农业、合理利用农业土地的结果