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第四章工程技术人才的素质特征及其培养•工程技术人才的内涵及类型•工程技术人才的素质特征•我国工程技术人才培养•工程技术人员的伦理规范一、工程技术人才的内涵及类型1、工程技术人才的界定工程人才工程技术人才2、工程技术人才的类型1、工程技术人才的界定•1）工程人才•什么是人才？•是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。•什么是工程人才？•只要是对工程建设有积极贡献的劳动者；•凡是在工程建设中能够把自己的潜能充分发挥出来的人。•包括工程师、工人、管理者和投资者。•2）什么是工程技术人才•指能够应用基础科学和工程科学理论知识与方法以及各种专门技能，将设计、规划、决策物化为工艺流程、物质产品、实施方案，并能在工程一线进行生产、维护等实际操作的高素质人才。•主要是指工程师，也包括部分具有专业技能的管理者、投资者和技术工人。•3）什么是工程师•“工程师”一词的英文(engineer)，源白拉丁文的ingeninm，即“聪慧”之意，原意为有本领，有创造力的人，他们具有一种以融合应用试验及理论研究的能力，并使用大自然的资源，以保护、维持及改善人类生活。《现代汉语词典》：技术干部的职务名称之一，能够独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专门人员。《简明不列颠百科全书》：工程的设计者拥有科学知识和技术应用技巧，在人类改造物质自然界，建造人工自然的全部实践活动和过程中从事研发、设计与生产施工活动的主体。包括研发工程师、设计工程师、生产工程师等。•4）工程人才与工程技术才人的区别工程技术人才工程人才USNAE提出了2020年工程师应具备的条件：•Analyticalskills有分析能力•Practicalingenuity具有动手能力·•Creativity有创新意念•Businessandmanagementprinciples有经营和管理之道Leadership具有领导能力•Highethicalstandards具有高尚的道德•Senseofprofessionalism具有灵敏的专业触•Dynamism，agility，resilience，andflexibility精力充沛，活跃，达观且适应性强•Lifelonglearner终生孜孜不倦的学习者2、工程技术人才的类型工程技术人才理论联络实施研究综合生产工程技术人才革新发明家现场技术规划和管理工程科学家工程技术人才工程科学工程开发工程技术工程管理手机发明者库珀安全带的发明者尼尔斯·博林方便面发明者二、工程技术人才的素质特征•1、素质的基本含义•2、工程技术人才的基本素质构成1、素质的基本含义•素质一词中的“素”，是“本来的”“原有的”的意思。素质就是指事物本来的原有的性质、特点。素质是一个综合的、动态的、社会性的概念。素质的社会性具有两层含义：(1)人的素质具有家庭的、社会的、时代的特征。父母的素质直接影响到儿女素质的形成。(2)素质一词具有社会集合意义，它所表达的是某类人群的共有性特质。2、工程技术人才的基本素质构成•工程技术人才的素质而言，其基本的素质构成包括以下主要内容。•1）道德素质•2）心理素质•3）业务素质•4）技术能力素质•5）文化素养与哲学思辨的能力1）道德素质•善于并正确处理人与社会、与环境、与大自然之间的关系。2）心理素质•具备坚韧不拔的顽强意志。3）业务素质•创新意识和创造能力。•适应能力。•终生学习，善于学习。•合作与竞争。4）技术能力素质•信息吸收能力：要有强烈的情报意识和熟练的情报技能。要有社交活动能力。要有敏锐的观察能力。•信息加工能力：•要有宽而博的知识素质，理论基础要厚实，知识更新面要宽广。•思想素质对工程师也是至关紧要的。•实际技能素质对工程师也是不可缺少的。•信息输出：•释放或输出信息是一切活动的出发点和归宿。5）文化素养与哲学思辨的能力•具有较高的文化修养，具有较强的审美意识，能将技术与艺术糅合在一起。•工程的设计与实践充满了辩证法，卓越的工程师和卓越的科学家一样，都是富于哲学智慧和“身体力行”地体现了辩证法的精神的面向21世纪的工程技术人才应具备的素质与能力面对21世纪快速而巨大的变化，一名工程技术人才应具备的能力与素质可以归纳成六个方面：•(1)能正确判断和解决工程实际问题的多面手；•(2)应具有更好的交流能力、合作精神以及一定的商业和行政领导能力；•(3)懂得如何去设计和开发复杂的技术系统；•(4)了解工程与社会间的复杂关系；•(5)能胜任跨学科的合作；•(6)养成终生学习的能力与习惯，以适应和胜任多变的职业领域。3、我国工程技术人才培养•1）我国工程技术人才培养中存在的问题•2）构建面向21世纪工程技术人才培养机制•3）工程技术人员的自学1）我国工程技术人才培养中存在的问题(1)首先是知识老化与思想观念落后，不适应当前科学技术加速更新的要求。•(2)工程教育质量落后。培养的工程技术人才综合能力薄弱，难以成为高质量的复合型人才，不适应现代化经济建设和工程技术发展的要求。•(3)教学方法单一，教学内容陈旧落后。•(4)学生实践机会不多，训练不够。(5)对学生缺乏创新意识和能力的培养。主要表现是：•教师缺乏创新意识。•学生缺乏个性和创造力。•学校缺乏创新教育环境。•(6)培养的人才“知识面仍显狭窄”。•(7)与企业联系不紧密，对市场需求缺乏前瞻性的考虑。•(8)单纯技术型工程教育。工程教育是一种系统工程，不仅包含技术教育，也包含生产管理、市场经济以及工程修养教育等。2）构建面向21世纪工程技术人才培养机制•（1）建立工程技术人才培养的素质教育评价机制•(1)工科大学素质教育评价目标•(2)工科大学素质教育评价原则•(3)工科大学素质教育评价模式•(4)工科大学大学生素质教育评价的内容•(5)工科大学素质教育评价方法（2）建立工程技术人才培养的伦理教育机制•第一，开设工程技术伦理课程。•第二，要有计划地对理工科教师进行工程技术伦理知识的培训和教育，。•第三，根据该学科面向实际和应用性强的特点，一方面，在教学中要大量引入真实案例或模拟案例，提出问题供师生共同探讨、研究；另一方面，在学生的毕业设计及毕业论文中要强调工程技术伦理意识和规范原则，。•第四，产学合作，让学生在实践中学习工程技术伦理。•第五，对教师的言传身教进行引导。•第六，要加强专业课教员和工程技术伦理教员的交流与合作，要使工程技术伦理教学切实有效。•第七，多学科的交叉、配合是完成工程技术伦理教育所必须的。（3）建立工程技术人才培养的创新教育运行机制第一，工科学校各级领导以及广大教师要牢固树立创新教育观念，掌握创新教育理论与方法，并在实践中调整专业，自觉实施创新教育。第二，重新规范课程体系，拓宽工科大学生的知识面。相近、相关专业打通基础课，拓宽知识范围，扩大学生的视野，有利于工科大学生发现新知识的生长点，实现知识创新。第三，加强工科大学综合素质教育。第四，改进工科大学教学内容和方法，加强教材建设，编写实施创新教育的新教材。第五，创设有利创造性发挥的环境。3）工程技术人员的自学•自学的核心要义是以主动进取精神汲取知识、探索知识并以卓越的创新精神进行知识创新。自学成才人物•数学大师华罗庚•发明大王爱迪生现代科技整体化趋势需要大量新型工程技术人才•通才：管理型、统筹规划型、协作型、跨越创新型•“T”型人才•“终身学习”